在打破重构中走向深处——2022学年下学期小学语文名师工作室研修总结

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从2021年暑假的双减政策到2022年出台的新版的语文课程标准，从2021年暑假的7.20洪水到疫情的多次反复，让我更加感受到“世界唯一不变的是不停在改变。”虽然可预知或不可预知的事情一件件的扑面而来，但无论周围环境都艰难，都有工作室的一群小伙伴们，相互学习、进步，成为我源源不断前进的动力。

到今年我就工作满7年了，这几年来有起有伏，每一年都有不同的感受，这几年虽然学到的东西越来越多，但逐渐从自我认知丰富到贫乏，学得越多越深感自身的不足。虽然有这样的低落情绪，但我深知这不是坏事，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

新课标的研读

2022版的课标第一次把核心素养与小学语文教学充分结合提炼出文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个核心目标。在课程内容的组织和呈现方式上创新设置了三个维度的学习任务群：基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群，充分考虑知识的组织规律和学生的学习规律。不仅第一次对教学质量标准做出细致的阐释，而且对教学研究和教师培训作出指示。新课标在结构、内容、架构的改变不得不让我们重新审视教材和教学。新的标准就意味着教学思维和实践的改变。因此，这学期我在结合三个学段的课本和学情研读课标，并在课堂中有意识的改变。

单元整组教学的破与立

通过将近一年的单元整组项目学习，首先让我对集体备课的思维路径有了新的认识，在讨论中发表见解、提炼思路、融合归一。同时在多次专家培训逐渐厘清概念“单元整组教学”、“大单元”、“学习任务群”等，并了解了单元整组教学的思路：提炼单元主题、设定学习目标、创设单元情境、设计学习任务群、设计单课时学习过程。一步步的从整体到细节去了解和落实单元整组教学。

团队的支持与给养

今年仍旧是动荡的一年，因为疫情时不时的停课，各种外界声音的干扰，还好有工作室的小伙伴们，无论何种状况，工作室都能坚持教研不中断，同时这两年研讨的都是新的领域，每个人都在摸着石头过河，但是大家从无畏惧，无论是内容庞大的整本书教学还是纷繁复杂的单元整组教学，大家敢于啃最硬的骨头，从不言败，这样的精神已经深深的影响着我，让我勇于探索，不断求知。

与智者同行，你会不同凡响。今年是我进入工作室的第三年，这三年来工作室对我的影响与改变是深刻而持久的，在打破重构中向更深处进发，寻找真正的自己，真正的教育。