听李老师的《掌声》有感

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前两天，听了李楠老师的语文课《掌声》。听完之后觉得语文课实在是太累了。在语文课中有那么多的问题需要来回答，作为一名学生要不停地回答老师的问题，没有思考、梳理的过程，就要直接说出来，很多的学生都是顺口的答案。

在数学教学课堂中，一般都是教师创设一个情景，让学生提出几个数学问题。教师领着学生把简单的问题解决掉，只留下一个较难的，有探究性的问题。让学生经过动手操作、拼摆、计算等活动得出自己的结果，然后再进行全班的交流，最后自己总结出方法、规律等等。

而在这节的语文教学中，教师设计了许多的问题，好象是事先设计好的一个个的“圈套”等待学生往里钻。特别是当学生回答说“活泼”这个词时，教师进行了修改，把“活泼”改成了“开朗”，然后进行了板书。在教学的后半部分，一个学生归纳不出“肯定”这个词时，教师说：老师给你个词“肯定”，然后进行了板书。我认为在这里教师没有必要更改词语，而应该是尊重学生的意见，使用学生的见解。

在课堂教学中，教师应该根据自己制定的教学目标、学生的实际情况，设计一些有深度的、有目的的问题。同时更要注意提问的准确性，使用恰当的词语，给学生一定的思维空间和指向性。

在今后的数学教学中，作为一名数学教师，更要注意语言的规范性、严谨性、准确使用数学语言。