以《情真意切释猜嫌》示例学习目标的叙写

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课文：《情真意切释猜嫌》（选自人教版《中国小说欣赏》选修）

教学建议: 学习本文之前，布置学生阅读舒芜先生的《<红楼梦>序言》，理解文中主要观点——《红楼梦》既是女性的赞歌，又是女性的悲剧。

学生经验:高三学生已学过一定量的小说，对小说的艺术特征有所了解，有一定的理论知识。

文本特征：本文语言描写占大量篇幅，在对话中林薛二人前嫌冰释。

《课程标准》对选修课中小说的表述：

学习鉴赏小说的有关知识和基本方法，初步把握中外小说的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

第一步，分析句型结构和关键词

注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

核心概念： 阅读能力  鉴赏水平   小说评论  

行为动词： 解读  提高  学写

修饰词：  从不同的角度和层面

第二步，扩展或剖析核心概念

阅读能力: 朗读课文，感悟语言对人物形象塑造的作用。

鉴赏水平：鉴赏小说语言、人物、艺术手法。

小说评论：能够从一定的视角对小说的人物、主旨及艺术手法进行评论。

第三步，扩展或剖析行为动词及修饰词

解读：准确理解小说的语言内涵，把握人物形象，把握小说主旨。

提高：有感情的诵读课文，鉴赏小说时有一定的理论依据。

学写：尝试性地进行习作，在学习中逐步提高。

从不同的角度和层面：能够从历史、阶级、作者创作意图等角度出发对小说的艺术手法、思想意义等层面进行鉴赏。

第四步，确定行为条件

借助书刊、网络搜集有关资料，帮助理解作家作品。

通过朗读课文精彩片段，加深对人物性格的认识及对小说内容的理解。

通过分析小说语言、人物及艺术手法，学会一定的鉴赏方法。

借助小作文的形式，对作家作品进行评论。

第五步，确定行为表现程度

准确把握小说主旨。

准确并有感情地朗读文中精彩片段。

从一定角度一定层面解读小说人物形象。

准确运用文学术语对小说进行评论。

第六步，写出学习目标

1、借助诵读课文，并结合舒芜的《<红楼梦>序言》，把握文章主旨。

2、运用分角色朗读的方法，品味语言内涵，把握人物形象。

3、联系已学过的《红楼梦》篇章，借助小作文的形式，从不同角度对林黛玉进行个性化解读。