如何养成有效的数学常规（四十九） ——课堂氛围的创建

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将近两周的复习似乎都属于查漏补缺的时间，可是学生真正听进去了吗？还是说老师只是讲给自己听，求一个心安理得？如何避免出现这种尴尬却又实际存在的问题？这时课堂气氛活泼且课堂的高效生发就成了亟待解决的问题。

刚开始带着学生进行复习总是不得法儿，部分学生真正听取掌握的知识大概也只有我讲的三分之一左右，如何让学生在快乐中学习，我想这与昨天我提到的和教师的上课模式有很大联系，今天这节课上完以后我也更加坚定了我以后上课的主旋律，概括成几个关键词：“风趣幽默；简洁大方”。

沿用昨天上课的模式，课还没开始我就告诉他们：“这节课我们继续学习‘天书’，讲课过程中我会随机提问各路神仙的听课情况。”而想要学生能积极投身于课堂中，教师首先就要先学生一步将自己的状态调整到最佳，创设出积极的课堂氛围。每当学生出现状态低迷的情况，我会讲一些让能学生开心的小笑话或在讲课的过程中做出一些引人发笑的动作，让学生尽快将自己的状态调整回来；当有学生表示哪一块儿没有听懂时，我都会多讲几遍，并表示只要你想听老师保证就会再讲，鼓励学生多提问，让学生感受到老师是真的将他们放在自己的心上，给予他们更多的关爱。

幽默风趣的课堂氛围对于学生养成高效课堂有着至关重要的作用，今后的我也会更加努力，培养学生养成更加有效的数学常规。