校长随笔 尊重,学校管理应有的底色

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凡崛起的学校，必定人际关系和谐，校长与教师互相尊重；凡衰退的学校，往往总是从人际不和谐的冲击开始。我体会，“尊重”是学校管理的根基，是学校管理应有的底色。
　　10年前，我在瑞安市安阳实小实践“尊重教育”，确立“尊重”为学校管理的核心价值观，逐步形成“减负”、“选择”、“自主”和“基于教师”4项理念。 　　
　　为什么“减负”? 教师时间是有限的教育资源，应该遵循适度原则，考虑节约资源，提高效益。要求教师无节制地奉献时间，甚至牺牲健康、牺牲家庭，这是对教师人格的不尊重。我们的“减负”措施有：会议减负;备课减负;生活减负;心理减负。　　
　　为什么“选择”? 一次，我们将外出学习的任务安排给某教师，后来才知道，本以为给予好处的事，在他眼里却是“苦差事”。一次，我们安排功课之后，某教师不愿教一年级，我们起先觉得她没大局意识，后来才知道，是她声带长了息肉，怕教一年级说话太多。由此，我想到了“选择”。只有选择了，才可避免不当的行政措施。我们的 “选择”措施有：选择自己喜欢的教学任务;选择培训;选择科研套餐。　　
　　为什么“自主”? 每一个孩子都是不一样的，教育需要“一把钥匙开一把锁”的智慧，教师作为具有独立人格的主体，应该有自己独特的教育教学方式，学校应该相信并培养教师独特的教育艺术。落实“自主”理念的主要措施有：教育自主权;教学自主权;工作自主权;尊重多元价值观。　　
　　为什么要“基于教师”? 我认为，当前中小学缺少的是实践性理论，最需要总结中小学教师的智慧并推而广之。“基于教师”理念的主要措施有：基于教师需求;基于教师经验;尊重教师权利;追求教师发展。