二年级下册道德与法治第1课《挑战第一次》教学活动设计

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教学目标

　　1.懂得自己与家人血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。

　　2.了解家人的工作、爱好、习惯等，对家人产生敬爱、敬佩之情。

　　3.通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。

　　教学活动设计

　　活动一：邀你来挑战

　　1.提问：生活中有很多第一次，现在老师邀请你们做一个新游戏，第一次玩这个游戏，你会怎样想？

　　2.游戏：小鸡出壳。

　　（1）出示游戏规则：发令后，挑战者先在一张报纸上画一个大鸡蛋，接着在蛋的中间撕个口子，将自己的身体从撕破的口子钻过。如果报纸上画的鸡蛋的边缘没有被撕破，就算成功地孵出一只小鸡，否则，就算失误，退出游戏。

　　（2）发出挑战邀请：学生自愿选择是否参加游戏。（根据学生愿意参与或不愿意参与挑战的情况进行分组。）

　　（3）教师在教室的空地上分散布置若干张旧报纸，给愿意参加挑战的参赛者每人发一支记号笔。

　　（4）教师作为主持人，宣布游戏开始。

　　（5）获得成功的游戏者可立即再画再钻，在规定的时间内，孵出小鸡多者为胜。

　　3.采访

　　（1）让挑战成功的同学，谈谈自己的感受。

　　（2）采访挑战没有成功的同学，谈谈自己没有挑战成功的原因。

　　（3）采访刚才不愿意参加挑战的同学，是否愿意尝试挑战。

　　4.游戏：第二次挑战游戏。（邀请第一次游戏时不愿参加挑战的同学进行游戏。）

　　5.分享：参加游戏活动的感受。（引导学生谈谈第一次面对新游戏的感受，以及在参加游戏之后自己的想法有哪些变化。）

　　6.小结：在挑战小鸡出壳的游戏中，同学们积极、大胆地尝试，找到了挑战成功的方法和技巧，收获到挑战成功的喜悦和快乐。

　　【设计意图】

　　本活动创设了具有一定挑战难度的现场游戏，引发学生对挑战的兴趣。活动中学生获得的真实感受能够对下面的环节起到催化作用，为第二个活动的开展奠定了基础。

　　活动二：分享我的第一次

　　1.小组活动：学生回忆自己在生活中挑战第一次的经历，并在小组里结合课前收集的照片、视频或者成长记录等材料，分享当时的体验和感受。

　　2.交流：学生分享自己的第一次挑战。

　　（1）出示第一次挑战范例。（例如：第一次写毛笔字的时候，当时拿着毛笔，心情好紧张，手也一直在抖，写下的笔画都是歪歪扭扭的。试过之后感觉写好毛笔字太不容易了。）

　　（2）提示学生可以按照第一次挑战了什么、当时心情怎么样、试过之后有什么感受这样的内容进行分享，也可以按照自己的思路进行分享。

　　3.讨论：同学们讲述了这么多挑战第一次的故事，现在回想起来，挑战第一次给你哪些帮助？

　　4.小组讨论：挑战中的收获。（结合教材第2页的插图内容录制生活场景视频。）

　　（1）出示讨论场景

　　场景一：第一次做饭烧煳了，怎么办？

　　场景二：我喜欢玩轮滑时飞一样的感觉，但还是有点儿紧张，有谁能来帮帮我？

　　（2）讨论：上面的同学在挑战时遇到了哪些困难？怎样克服这些困难呢？（引导学生认识到，第一次挑战做饭时，不成功没有关系，可以找到原因，下次尝试的时候注意些。第一次挑战轮滑时，心里紧张很正常，轮滑需要反复练习，才能熟练掌握。）

　　5.小结：生活中有很多第一次。第一次是挑战，面对挑战，同学们可以多尝试，找到解决困难的办法。挑战时得到别人的鼓励与支持，也会让大家坚持下去。就是这样许许多多的第一次，带给同学们成长的喜悦。

　　【设计意图】

　　结合学生的课前准备，本活动搭建了课堂和生活无缝对接的通道，让学生通过“我试过……当时心里……试过之后……”的思路，发现挑战对自我成长的意义。

　　活动三：我还想试试……

　　1.说一说：挑战第一次让大家看到了自己的成长和进步，说说你还有哪些想挑战的事情。

　　2.小组讨论：先阅读教材第3页的插图，再交流自己还想尝试挑战什么事。组长将本组同学想尝试挑战的事情记录下来。

　　3.辨析：下面的事情是否可以挑战。

　　（1）出示情境

　　情境一：小区外的道路那么宽，踢起球来肯定更带劲儿，我想到马路上踢球。

　　情境二：爸爸妈妈周末加班，我想给他们做一次晚饭。

　　情境三：放假了，我们几个小伙伴想结伴去游泳池游泳。

　　情境四：公园里，一位陌生的叔叔让我给他带路，我想试一试能不能帮他找到目的地。

　　（2）讨论：这些事情可以挑战吗？为什么？

　　（3）提问：对其他同学的看法你认同吗？你有哪些不同的看法呢？

　　（4）小结：一些事情容易发生危险，或者存在安全隐患，这样的事情不能独自挑战。如果是必须挑战的事情，在挑战时要有成人的帮助和监督，这样能够让挑战更安全。

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　4.分类：出示表格，让学生将小组内同学想尝试的事情分类，说一说哪些事情可以大胆试，哪些事情不能试，哪些事情需要大人帮忙才能试。

       

　　5.读儿歌：大胆尝试不蛮干，智慧分辨会选择。力所能及大胆试，力不能及找人帮。违规违法危险事，坚决不能去尝试。

　　【设计意图】

　　本活动从对过去经历的回望走向对将来生活的指导。教学时先让学生列举想尝试的事情，然后通过情境辨析引导学生对挑战进行理性分析和思考，最后再对想尝试的事进行分类。在这个过程中让学生懂得挑战要有安全意识，不可以盲目尝试。

　　活动四：读绘本明道理

　　1.阅读：教材第2～3页的绘本故事《小马过河》第1～4图。

　　2.小组讨论

　　（1）听了牛伯伯和小松鼠的话，小马会有哪些想法？

　　（2）你认为对于小马来说这件事情可以去试一试吗？为什么？

　　3.播放：动画片《小马过河》的后半部分。

　　4.提问：小马半途而返时，小马妈妈给他什么建议？你觉得小马妈妈的话有道理吗？为什么？

　　5.角色扮演

　　（1）学生四人一组，商议每个人扮演的角色。

　　（2）小组演练。（提示学生思考，在小马过河后，牛伯伯、小马妈妈、小松鼠和小马各会说些什么。）

　　（3）表演展示。在学生表演的过程中，教师组织其他同学注意倾听每个角色说了什么，然后进行评价。

　　6.提问：《小马过河》的故事给你哪些启示？

　　7.小结：不管做什么事，自己不动脑筋是不行的，只有自己动脑思考、大胆尝试才会有收获。生活中同学们要勇敢地去迎接新的挑战。

　　【设计意图】

　　本环节将绘本故事进行了分段处理。教师引导学生参与到具体的故事情境中，让学生了解小马在过河时遇到的困难，感受小马克服困难后的心情，懂得在挑战时要动脑思考、敢于实践。

　　活动五：我们一起来挑战

　　1.分享：学生分享挑战成功的经验。

　　2.小组讨论：阅读教材第4～5页的内容，讨论从中能学到哪些挑战成功的好方法。

　　3.实践活动：我们一起来挑战。

　　（1）出示几种现场挑战的活动。（如手工制作、小游戏、魔方等。）

　　（2）学生自主选择。每个学生完成一个挑战任务，在完成挑战任务过程中遇到困难时可以找有经验或者擅长的同学寻求帮助。

　　4.颁奖：设计不同的奖项，为学生颁奖。（如为挑战成功的同学颁发“勇气奖章”，为给别人提供帮助的同学颁发“助力奖章”，为多次尝试的同学颁发“坚持奖章”。）

　　5.小结：挑战时有勇气很重要，同时也要学技巧。遇到不敢尝试的事情要多请教，偶尔失败也不要气馁。同学们可以互相帮助，你会发现，挑战其实并没那么难。

　　6.拓展：课后，请同学们列出一个近期想尝试的挑战任务的清单，并在教师或者家长的帮助和指导下完成挑战任务。

　　【设计意图】

　　本活动紧扣教材思路，引导学生创造性地解决挑战中遇到的困难和问题。课后的拓展延伸，再次为课堂教学和学生生活建立起了通道，体现了教学对学生当下生活的指导，这样的做法很好地实现了“回到生活中去”的宗旨。