幼儿老师教育叙事 “特殊”儿童，需要特殊对待吗？

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“老师，XX小朋友又跑了”“老师，XX小朋友又哭了”班里有一个略微有点“特殊”的小朋友，总是能轻而易举的吸引所有小朋友的注意力，然而，对待“特殊”幼儿，我们需要特殊对待吗？

开学第一天，老师们就发现了这个和其他小朋友不太一样的孩子，别的小朋友只是有点舍不得离开家人，而这个孩子却是哭闹不止的。别的小朋友吃过饭准备教学活动了，这个小朋友却还在区角里玩玩具，不愿出来。别的小朋友户外运动一起做游戏，这个小朋友又继续哭闹跑着要找妈妈。和班主任了解后得知，这个孩子比班内其他小朋友小半岁且晚入学半年，并且语言发展比同期小朋友缓慢一点。因此，这个略微有点“特殊”的孩子成功引起了老师们和其他小朋友的注意。

几天的相处下来，我发现不论是老师还是小朋友，看到她有和其他小朋友不太一样的行为时，总会大声喊她的名字，由于现在班级老师们比较多，大多又都是新入职老师，都觉得这个小朋友好可爱，说话动作都很可爱，又会因为她的一点点小不同而格外关注。可是老师的这种特别关注对孩子而言好吗？

其实在此之前我还遇到过一个有点不一样的孩子，起初送到我们班的时候，我们通过家访跟孩子的姥姥了解到，孩子出生在美国，爸爸一直在国外工作，孩子小的时候妈妈也经常带孩子到美国生活一段时间，因此家庭比较崇尚美国自由式教育。但通过与孩子的接触，我们发现孩子对于集体生活，不能够融入进去，自由散漫，并且语言发展与同龄人存在一定差距，应该和孩子家长沟通，起初家长很抵触，认为自己家孩子只是散漫惯了，没有规则意识，但通过后续沟通，孩子姥姥终于带孩子到医院进行一系列的身体检查，后续由于家里想要保护孩子隐私，也没有说孩子到底属于什么病情，只说医生建议上午在幼儿园过集体生活，下午到医院接受治疗。一方面，是希望孩子不脱离小集体，增加孩子的同伴交往时间，另一方面也是不希望自己的孩子遭到“特殊”对待。在孩子边接受治疗的同时边来园的那段时间里，老师、医生、家长的共同努力下，孩子有了明显的进步，点名字的时候，能安安静静的坐在小椅子上答“到”等等。

因此，在面对“特殊”幼儿的时候，我们要做的就是多一点耐心，多一点爱心，以对待其他孩子一样的态度来对待他们，让他们慢慢进步。

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区第一幼儿园 王思敏