关于口语交际训练的教学反思

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通过前两天的考察，我发现口语交际对于学生来说是本学期学习的一个薄弱环节，存在的问题：

1.不连贯，不流畅，语言贫乏，在教师的一再追问下回答半截话、几个词、只言片语，表达断断续续、吞吞吐吐。

2表达思路混乱，语意含糊不清。边想边说，没有一定的语言组织能力，连起来说几句话时，无法将语言在头脑中条理化、逻辑化。

3.个别学生没有仔细听要求，导致回答问题没有中心，偏题，表达不完整。

4.惯当听众，缄口不言。在口语交际课上常有这样一种现象:站起来发言的总是班里那几个孩子，其余学生似乎习惯了当听众，很少参与到课堂中来。这与孩子的个性有关，性格内敛安静的孩子不会主动开口，但不开口就不能练习表达。

那么，在下学期，我也要有针对性的多去进行口语交际的训练。


1.创设利于表达的情境。在进行口语交际活动时，精心创设多种生动活泼的交际情境，丰富学生口语交际的内容，激发学生的表达兴趣及内在动力。用语言创设出有意义的具体语言情境，调动学生的各种感官，激发其表达的欲望。

2.规范表达的语言。每次口语交际活动，提示学生采用一些连接词表述各个制作步骤，如“首先……然后....最后……”等，使表达更规范、更严谨。

也许口语交际的训练不会很快就能有明显进步，但我相信，只要大家都在围着同一个目标而努力，坚持不懈，一定就能看到变化。