如何提升农村幼儿园教师专业技能策略的行动研究报告

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一、问题的提出
随着社会的进步和国家对幼教事业的发展要求，人们越来越重视幼儿园的保教保育工作，特别是对幼儿教师提出了更高的要求，幼儿教育质量提升离不开幼儿教师专业能力，而幼儿教师专业成长受到诸如社会、幼教机构等外部环境及幼儿教师自身内部因素的影响。我园地处农村乡镇幼儿园，经费又少，地理偏远，优秀师资欲求不得。多半师资由小学教师转岗而成，一多半师资属于临聘人员。相当一部分教师在知识结构、教学设计、科研创新等方面存在缺陷，甚至个别教师缺乏幼儿教师最基本的基础知识和教育技能。因此,教师良好的专业成长是教师今后发展的铺垫,教师的专业成长需要足够的支持和引导。 这些问题直接成为了制约幼儿教育事业发展的瓶颈，所以促进教师专业成长成为了提高幼儿教育质量的关键所在。
为纠正上述弊端，加快促进幼儿园教师专业成长,提高保育保教质量,促进幼儿快乐成长和健康发展的需要。根据上述思考，我们进行本行动研究，从中探讨如何提升农村幼儿园教师专业技能的方法和途径。
二、我们的做法及效果
（1）扎实开展园本培训，促进教师专业成长
　由于我园幼儿专业教师少，不少教师对幼儿教育缺乏经验，因此搞好园本培训意义重大。《指南》就是幼儿教育的“纲”，只有熟悉指南，我们的教育活动才有的放矢。采取专题辅导与教师自学相结合，熟悉《指南》内容，扎实开展教研活动，将《指南》精髓活用于教学实践中。在课程设置上，我园按照《指南》的要求进行课程设置，删减一些不适合的内容，使教学内容更适合孩子，更适合我园的实际，从教学内容上有效防止学前教育小学化倾向。

（2）加强教师技能培训
我园部分教师系小学教师转岗而成，如何让这部分教师尽快熟悉幼教业务，我们开展了“一帮一”的帮教活动，由骨干教师利用所掌握的幼教专业知识和技能，在日常教育教学工作中对其他教师进行帮扶和指导，苦练基本功。为了打造“一专多能”型教师队伍，要求每学期都要进行“弹、唱、跳、画、写”的幼儿教师基本功比赛，以赛促练。


专业技能培训——舞蹈


专业技能培训——绘画



专业技能培训——弹琴
（3）开展教研组活动，提升教师的专业技能  
我们实行“集体备课——听评课——课后反思——课后小结”的教研模式，即每周参加两次集体备课；每周至少要集中听一位教师的课，人人评课；根据课堂教学实际深入反思；每月每位教师都要针对自己的教研计划进行小结。有针对性的开展研究活动。平时教研组认真收集困惑教师的问题，如 “怎样培养幼儿良好的习惯”“怎样提高家长工作的有效性”等，然后进行梳理，找出共性。针对这些问题，在教研活动中，大家各抒己见，畅所欲言，认真进行讨论，让这些困惑教师的问题都能得到解决。在教研活动中，大胆改革尝试，将《指南》的思想贯穿到教学活动中。

   



（4）专家引领   助推成长
朝阳小学的陈老师来到我们幼儿园进行专业的弹琴指导。我园教师的好学、勤奋精神得到了专家的好评。同时，针对我园教师弹琴这一方面的疑惑目标难点化解进行了分析与点评。把专家请进来，让更多先进的理念和宝贵的经验走进每一位教师的心中，来帮助老师更好地实践、更快地成长，这也是我们幼儿园每一位教师在教学探索和实践中需要不懈努力和追求的方向。


（5）教师“走出去”经验“请进来”
以“送培进修”为通道，着力提高教师理论水平。培训进修学习是提升教师理论素养的便捷途经和有效的方式之一。近年来，我园坚持集中培训与分散培训相结合、系统培训与专项培训相结合、实体培训与网络培训相结合，有组织、有计划、有目的地选派专业带头人、骨干教师、青年教师参加县上组织的国家级、省级以及县级培训，本月我园选派出教师到西安交流学习。派出学习的教师认真学习新知识、新理念、开拓新思路，在交流中博采众长，取长补短，同时带回各地先进的教学思想和教育理念，通过开讲座和写学习心得等形式与本园教师进行交流学习，还通过“以老带新”“师傅带徒弟”的形式传给年轻教师，激发教师钻研业务的热情，切磋课堂教学策略，进一步提升保育保教质量与管理水平。




（幼师国培项目乡村教师访名校“双向浸入式”培训项目）



（6）教师“一帮一”
为了帮助新教师尽快过好“教学常规入门关、课堂教学优质关、保教能力达标关、师德师风楷模关”缩短成才周期，在这个学期老师结成“一帮一”对子。



（7）参观学习，提高教师专业知识


（参观崔家山智慧新城幼儿园）
（8）“对口支教”走入我园，帮助我园提升


（9）结对帮扶情意深
为进一步加强农村学前教育的帮扶工作，提高农村教育教学质量，切实发挥示范性幼儿园的示范带动作用，我园和辖区柳夹寨幼儿园对口结对帮扶，两园教师相互学习，齐头并进，结下深厚友谊。
  
——通过听课、评课、自我反思的互动教研模式，教学研讨，促使大家相互学习，取长补短，有效促进两园教师们的教学积极性。
  
——通过园长、教师之间的交流，帮助完善园内各项规章制度，更新教师的教学观念，在教育、教研、专业化发展等方面给予指导。
（10）充分利用本地资源，丰富保教活动（比如：自编自导丰富的早操活动、举行“器械操”“亲子运动会”比赛等等）


三、实践中遇到的困难
（一）已解决的问题与困惑
1、教师专业成长方案得到合理规划。园长组织全体教师积极参与到计划中来，通过研讨定下最终方案。
2、教师专业技能项目有所增加和提高。以班级为单位商讨适合本年龄段孩子的活动器械操，合理利用家长资源，做好家园沟通，由家长和幼儿共同制作器械操道具等。
3、关注幼儿经验的积累。幼儿有的经验不足，在集体教学中让幼儿观看图片，视频等，提升幼儿经验。
（二）未解决的问题与困惑
1、专业的培训教师太少，懂得也只是一方面，不全面。
2、非专业教师觉得弹琴等难度还是太大，有压力。
3、如何丰富培训内容。
4、缺乏专业的指导导师。
问题与困惑
经过全园教师一个多月的努力，我园教师的专业技能有了很大的成效，教师通过各种培训也积累了不少经验，增长了不少知识，但由于时间较短，我们在看到成效的同时，也发现了新问题的存在：
1、由于正式教师太少且好多不是专业的，虽然让她们个别教师担任培训任务，但是技能还是有所欠缺。
2、从教师的情况来看，还存在全面性和专业性的知识。
虽然我们的实践还存在诸多的问题，但相信通过老师们的坚持不懈的努力，我园的专业技能培训活动一定能够开展得丰富多彩。我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在！幼儿教师，阳光下最灿烂的职业；幼儿教师，一群充满爱心，多才多艺，永远年轻的人。虽然他们是平凡的，但更是高尚的；是温柔的，但更是坚强的；是纯真的，但更是智慧的。
作为幼儿老师的我们更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。为了让孩子健康快乐成长，是我们各位老师工作的目标。

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宝山幼儿园   何 莹