读书笔记 关注课堂中的“小事”

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本学期继续研读《教师的挑战》这本书，本本书的作者便是佐藤学教授，一位教育理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学事件”中去观察、去体会、去发现、去回味。我们从中看到了一个教育学者对教师、对学生深沉而理智的关切。我也从课堂中的经典实例进行观察，学习，并在每个案例中不断地去反思自己的课堂。

佐藤学教学的独特之处在于他虽然是个教育学者，但他似乎并不把高深理论作为自己的研究重心，而是几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”。跑学校、进课堂成了他最大的爱好。在《教师的挑战》的后记中，他说：不知从何时起，人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗？“小事”不正是改革成果的具体体现吗？

而在我们的课堂中也是由众多小事堆积出来的，班级的成员是由优等生中等生以及边缘化的儿童组成的，每个班级都存在几个不能融入课堂教学的孩子，他就需要我们格外的去关注，而在我的课堂上我也总是提问那些上课不认真听讲的孩子，但是结果常常不如意，除非他们当时认真听讲了，否则的话提问就是无效的，而其他乐于回答问题的孩子，经过多次提问却没有得到老师的关注，逐渐的他们也不再举手了，这也是孩子随着年级越高，回答的积极性越小，针对这个问题，我要改变自己的提问方式，让全体同学都能够去参与，这才是学生的课堂，而不是小众人的课堂。

读到合作探究这一章，我诧异他们的合作方式，惊叹孩子们的创造性，也反思他在课本中所说的，一般教师会将儿童学习的成功看作自己指导的结果，而将儿童的失败看作儿童的性格、态度和家庭环境的结果，但是，如论成功还是失败，很少有老师意识到儿童的学习除了受到教师指导的影响外，还受到儿童之间相互学习的强烈影响。这是很直观的说法，孩子的成长离不开家庭环境的影响，离不开老师的教导，其实更离不开他们同伴间的互相影响，如果一个班级的学习氛围非常好，那么孩子们的成绩一定不会差，他们之间是有比较的，在这个环境中不断学习的，所以要想提高成绩，培养创造力，这个环境的烘托是离不开的，再加上负责任的小班干部，会让我们的课堂变得更加凝聚。

《教师的挑战》一书里讲述的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对教师来说这比“大规模”改革重要得多。作为教师我们要追求的是每个孩子的点滴成长，从点滴小事让他们去融入课堂，相信在不久的将来每一位敢于接受挑战的教师与教室中的孩子们才是开拓未来的教育改革者。

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领航学校南校区 丁晓丹