小学语文综合性学习设计 学会准确表达

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　　活动内容及方式：
1、做试验：通过观察、思考知道有的句子从不同角度理解就有不同意思。

2、脑筋急转弯：通过思考、讨论修改有歧义的句子练习正确表达句意。

3、听故事：通过有趣的故事知道生活中正确表达自己的意思是人与人互相理解的关键。

活动目的：

1、初步了解语言中的“歧义”现象；

2、懂得生活中使用语言时一定要注意正确表达句意。只有把话说清楚了，别人才能正确理解你的意思。

活动过程：

一、实验：铁锤锤蛋锤不碎

1、教师板书实验内容，引起学生猜疑，并启发学生思考，展开讨论：“铁锤锤蛋锤不碎”，你相信吗？为什么？

2、学生各抒己见，说出自己的看法。

3、请一位同学上台锤蛋，提醒学生注意观察“锤蛋”的结果。

4、问：你看到了什么？生：鸡蛋碎了。

问：那锤子碎了吗？生：没有。（恍然大悟）

5、分析句子的意思：A 锤子不碎 B 鸡蛋不碎

问：从这句话中你看出什么了吗？

6、认识有歧义的句子：我们把有两种或两种以上可能的解释，叫做“歧义”。

7、你能对这句话进行修改，使它表达一种正确的意思吗？

A 铁锤锤蛋锤得（dé）碎 B 铁锤锤蛋锤子不碎



二、脑筋急转弯：你能用蓝粉笔写红字吗？

1、说说自己能不能做到，请学生上台试一试。

2、引导分析： A 写“红”这个字。 B 写红色的字

3、你能对这句话进行修改，使它能够表达一种正确的意思吗？

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三、讨论分析，练习修改句子。

	原句	病因	如何修改
1	咬死了猎人的狼狗。	缺主语	A、   这是一条咬死了猎人的狼狗。 B、    老虎咬死了猎人的狼狗。
2	王阿姨打针去了。	对象不清	A、   王阿姨去给病人打针去了。 B、    王阿姨生病去打针了。
3	张老师已经通知了。	对象不清	A、   张老师已经通知了别人。 B、    已经通知了张老师。

四、听故事：主人为什么没有留住客人？

从前有个人要请他的朋友张三、李四、王五、孙六四个人来做客，可是到了开饭时间，孙六还没来，主人便唠叨起来：“该来的怎么还不来。”不巧，这话被张三听见了，心想：“怎么，难道我是不该来的吗？”于是张三就走了。过了一会儿，主人问李四张三哪儿去了，李四便如实相告，主人一听急了：“我没说他呀！哎，不该走的走了。”李四一听，心想：“没有说他就是说我吗？”于是，李四也走了。等主人再次进屋，一看李四走了，非常着急，连声说：“唉，误会误会！我没说他们俩，该来的不来，不该走的走的走了！”王五一听：“没说他们俩，那是说我吗？”于是王五也走了。

1、讨论：这是谁的错？他错在哪里？

2、让学生各自说出自己的看法。

3、 听了上面的故事，你懂得了什么？

4、生活中有这样的情况吗？（说者无心，听者有意）

说说自己的体会。

五、小结本节课内容，让学生谈谈自己的收获。