研修课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计

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1.导入新课。

　　可从播放一段跳水比赛的解说视频导入，让学生对跳水运动的美有所认识。也可由新闻特写的特点引入，如导入语可以这样说：“有这样一种新闻体裁，我们读到它的时候，仿佛把我们带到了现场，如闻其声，如见其人，将其中精彩的瞬间真实清晰地展现在读者面前，同学们，你们知道这是什么样的新闻体裁吗？”之后可以让学生结合课后补充材料，明确新闻特写的特点。

　　2.学习活动一：积累字词。

　　学生自由朗读课文，标出自己不会读或读不准的字词。重点词语：

　　飞天：壁画或石刻中在空中飞舞的神，姿态优美，婀娜多姿。凌空：高高地在空中。

　　夺魁（kuí）：夺取第一。魁是北斗七星的第一星，也被称为“天枢”，因此也常用“魁”

　　指首领、第一名等。

　　自若：与下文的“自如”意思相同，指镇静自然，毫不拘束。掠（luè）过：轻轻地擦过或拂过。

　　翘（qiáo）首：抬起头来。

　　屏（bǐnɡ）息敛（liǎn）声：抑制住呼吸，不发出声音或控制说话声。“屏”“敛”在这里都有“抑制”“节制”的意思。

　　轻舒双臂：轻轻地舒展开两只胳膊。

　　修长：细长。

　　酷（kù）似：非常相似。

　　潇洒（xiāosǎ）：神情风貌等自然大方，不拘束。不要写作“萧洒”。

　　慷慨（kǎi）：大方。“慷慨”还有“充满正气、情绪激昂”的意思，如“慷慨就义”等。从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。

　　绷（bēng）直：张紧使变直。

　　眼花缭（liáo）乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷惑。“缭”和“撩”在古汉语中都有“缠绕”的意思，但在现代汉语中，“撩”已经基本没有了“缠绕”之意，因此这里只能写作“缭乱”。

　　轻盈（yíng）：苗条、轻快，多用于形容女子。悄（qiǎo）然：形容寂静无声。

　　如梦初醒：好像刚从梦中醒来一样，常用来比喻从迷乱、错误中觉醒过来。初，刚刚。也写作“如梦方醒”。

　　震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。不要写作“振耳欲聋”。

　　由衷（zhōng）：出自内心。“衷”有“内心”的意思，如“无动于衷”“衷心”“衷情”等。

　　气氛（fēn）：一定环境中给人特定感觉的景象或精神表现。

　　字形辨析与词义辨析：

　　飘—漂 衬—村 伴—拌 慨—概 缭—撩—僚—瞭 赏—常已—己

　　掠过—擦过 修长—漫长 酷似—相似 延续—持续 眼花缭乱—头晕眼花 反应—反映 轻盈—轻松 如梦初醒—恍然大悟

　　本文有大量四字词语，如“沉静自若、风度优雅、翘首而望、屏息敛声、轻舒双臂、修长美

　　妙、蓝天白云、凌空翔舞、疾如流星、潇洒自如、特别慷慨、从容不迫、眼花缭乱、轻盈笔直、插进碧波、自天而降、悄然不惊、如梦初醒、震耳欲聋、由衷赞赏”，使得文章语言生动优美， 简洁典雅，要引导学生积累。可让学生在文中勾画出来，读一读，记一记。

　　3.学习活动二：初步感知，理解内容。

　　（1）指名学生分段朗读。思考：这则新闻特写报道了一件什么事？着重抓住什么内容来报道的？在课下注释中可以找到相关信息。

　　明确：这则新闻特写报道的是我国跳水运动员吕伟在印度新德里举行的第九届亚运会中，赢得女子十米跳台跳水金牌的事件。报道主要抓住吕伟跳水的动作进行了细致刻画。

　　（2）结合课文第二个批注思考：本文是按照什么顺序来记叙的？要求学生列出课文的简要提纲。

　　明确：时间顺序，跳水前、跳水中、跳水后。

　　第一部分（1段），吕伟站在10米高台的前沿，准备跳水。

　　第二部分（2—4段），细致刻画吕伟起跳、腾空、入水动作。第三部分（5—8段），写观众反应、现场气氛和夺冠。

　　4.学习活动三：品析语言，探究写法。

　　（1）勾画出文中一两处你认为用得精妙的动词或者描写生动的句子，作简要批注，互相交流。

　　引导学生找到第2段、第3 段中对吕伟起跳、飞天的动作的描写，如“轻舒双臂”“举起”“轻轻一蹬”“向空中飞去”“翻腾”“转体”等词语，体会其作用。这些动词不仅进一步地展现出吕伟的动作如此舒展，如此轻柔，如此从容，充满动态美，也让读者感受到此时运动员内 心的镇定与平静。

　　关注第3段中“旋风般”“动作疾如流星”等比喻句，这些句子生动地写出了吕伟动作的连贯、娴熟、利落，显示了高超的竞技水平。

　　（2）要求学生进一步思考：如果把第1段中写“白云”“飞鸟”“观众”的句子以及第5段、

　　第8段删去，并不影响文章内容的完整性，结合课文批注1和4理解作者这样写的用意，起到什么作用。

　　引导学生理解环境衬托与侧面描写的作用。

　　批注1 中写道，“以白云、飞鸟之动衬托她的沉静”，指出作者用“飘浮”的白云、“掠过”的飞鸟这一动态的描写衬托吕伟起跳前的“沉静自若”，以动衬静，充分展现了吕伟的沉静自信，同时也渲染了决赛前的紧张之感。批注4 提示大家，作者在这里运用了侧面描写的写法，用记者的赞叹、观众的掌声有力地烘托了吕伟精湛绝伦的技艺、高超美妙的动作、沉稳自信的气度。

　　5.学习活动四：改写比较，深度研读。

　　结合注释①将本文改写为一则短消息，再和本单元前两课的新闻相比较，思考消息和新闻特写有何异同。提示学生，可以借助本文的补白和后面的“技巧点拨”进行分析。

　　相同之处：都是新闻，强调时效性和真实性。

　　不同之处：内容上，新闻特写描绘事件的片段，消息则要报道新闻事件的全过程。表达方式上，新闻特写以描写为主，具有新闻和文学的特点；消息则是以客观记叙为主，辅之以必要的描写和议论。

　　6.作业布置。

　　（1）抄写“读读写写”字词，分别造句或选用其中的一些词语写一段话。

　　（2）观看跳水比赛的解说视频，感受现场解说词的特点。反复观看视频，尝试适当调整课文内容，将其作为某一跳水动作（慢动作）的解说词，有条件和兴趣的同学，可以试着配音并向全班展示。