小学语文《成长的故事》综合性学习案例

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活动目标：

1．通过阅读、访问、写信等综合性活动，了解伟人、名人的故事，增强传统教育。

2．通过讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等活动形式，增强信息资料处理能力。

活动方法：

阅读交流、访问调查、表演展示

活动时间：2005年11月

活动安排：

第一周：教师对综合性活动的开展进行指导。

第二周：学生分组开始开展综合性实践活动。

第三周：学生进行资料处理准备展示。

第四周：开展综合性实践活动的展示。

活动过程：

一、活动指导：（第一周）

（一）引导学生阅读教材种的指导性文字，明确本次综合性实践活动的内容。

1、自读，划一划重点词

2、交流，说一说自读情况

3、点拨：

（1）活动内容：伟人、名人的成长的故事，或者小伙伴、亲人的成长故事。

（2）活动方法：阅读有关书籍、访问相关人物、给相关人物写信……

（3）展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt……

（二）组织学生分组、制定计划：

1、组织学生分组：将全班学生分成七组，选出活动小组长。

2、指导制定计划：提醒学生安排好活动时间、活动地点、活动内容。

二、学生活动：（第二、三周）

1、按计划学生分组开展活动，收集资料。

2、学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。

三、活动展示：（第四周）

1、展示课：

（1）讲故事活动：请准备故事的学生讲讲名人、亲人、小朋友的成长小故事。

（2）演短剧活动：请准备课本剧的学生演一演名人、亲人、朋友的成长小故事

（3）小报展示：开展一次小报展示，

2、展览会：

（1）小报展：将学生制作的小报，进行张贴，供大家阅览欣赏。

（2）文章展：将学生写的自我成长文章，进行张贴，供大家阅读了解。

（3）电子展：讲学生做好的电子小报或ppt演示稿，输入电视终端，供学生点击阅览。

四、评比活动：（第四周）

通过展示活动，采用同伴互评的形式，评选出活动积极分子、优秀展示作品，颁发小贺信。



综合性学习“成长的故事”中的点滴体会

芜湖市绿影小学 齐海云

四年级上册第七组课文都是以成长的故事为专题编排的。这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，在阅读时给人以启发。因此，本单元安排了一个以“成长的古故事”为主题的综合性学习，意将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机的结合起来。四年级的综合性学安排在单元里，和语文内容有密切的联系，我们在进行这次综合性学习时遇到了一些困惑并解决了它，从而得到了一些收获。

1、选材问题的解决

本次综合性学习安排在本组第一篇文章后面，上完新课以后，我带领学生准备进行综合性学习，在进行审题时，出现了两个问题：一是学生对“成长中的故事”选材较窄，思路打不开，而后面的几篇文章对拓展学生的思路有很大的帮助；二是如果把这个单元上完后再进行综合性学习，在时间上又来不及。因此，我把教学内容进行了调整，用两节课的时间先把后面的文章大略讲了一遍，让学生了解故事的内容及对主人公的成长所起的作用。然后，再引导学生拓宽选材范围，理解“成长的故事”真正的含义，使他们明确了这次活动的要求。

2、分组问题的解决

明确了活动要求后，我将学生进行分组，6个人一组，全班分成9组，并指定了组长，规定一部分组员搜集“别人的成长故事”，另一部分组员搜集“自己的成长故事。”过了几天，我询问活动的进程，竟然有一大半的学生没有开展。经过了解，原来问题出在我的身上，由于我的专权，限制了学生的搜集内容，使有的学生找不到合适的材料；另外，这些小组长大部分是原来的班干，因此，许多学生都认为搜集资料是组长的事，积极性不高。经过班委会讨论，最后决定：内容由学生自己定，随便选“别人的故事”还是选“自己成长的故事”；组长采取竞选，组员自由组合，每组6人或8人。在进行组长竞选时，参加的同学，必须写出详细的活动计划及展示形式。通过竞选，我发现许多中等生表现积极，尤其是一些男孩，表现出极大的热情，有几个学生写的计划相当不错，其中一份还作为范本贴在黑板上。经过这次竞选，活动真正开展了起来。

通过这次活动，我认为综合性学习应该以学生为主体，作为四年级的学生，老师要敢于放一放，让他们积极地投入到活动中，这样能极大的调动学生学习兴趣，培养学生的学习能力。

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