《三位数加三位数（不连续进位）》教学反思

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在二年级上册，学生已经学过“100以内的加法和减法”，初步理解了笔算加、减法的基本方法。在二年级下册，学生学习了“万以内数的认识”，初步理解并掌握了万以内数的意义。读写方法和比较大小。在此基础上，本单元教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题。本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点，理解满十进一的道理是本节课的难点。

1.课堂导入时通过学生最感兴趣的中国湿地动物情景图引入，吸引学生学习兴趣。然后引导学生观察主题图，鼓励学生发现数学信息并提出数学问题，既锻炼了学生的的观察能力，也锻炼了学生的数学思维与语言表达能力，提高学生学习兴趣。

2.计算过程中，让学生小组交流计算方法与需要注意的内容，培养了学生的口头表达能力和合作意识。在计算的过程中，出现错例时引导学生反思，培养了他们总结归纳的能力，并且督促他们形成认真细致的学习习惯。

3.笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法，可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的语言表达能力，促进了学生的思维发展。

总之，这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在两位数加法的基础上进行的教学。但是学生在计算时却常常出错，我们应该引导学生学会细心，并在板演例题时注重细节，提醒学生注意。

当然，这节课也有不足之处，对于学生的评价只显现在了小印章上面，语言还需精炼，今后需要进一步加强。