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沙发
楼主 |
发表于 2011-3-30 15:04:00
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生3:香梨吃起来很甜很脆。很好吃。
师:“很甜很脆”用一个词形容就是?——“又甜又脆”
多么真实,多么鲜活的语言啊!形象生动!如果不是亲口尝一尝,或许感觉不会如此细腻,语言也不会这样真实。可见,运用这种实践性极强的探究性学习方式,充分调动了学生的视觉、触觉、嗅觉、味觉等各类感官,为学生提供了大胆尝试、敢于表达的学习环境。学生积极参与,在操作中体验、感悟、在表达交流中倾听、积累,可以说思维和语言的发展达到了高效。
看一看
在所有探究性学习方式中,老师运用最多,用时最长的是“看一看”这一形式。在这节课中,看包括两个部分。先是看形状,再是看颜色。看颜色,我觉得效果很好。当时老师让学生看自己水果的颜色,学生看的很认真。一个学生说:桔子是黄色的。
老师又随手拿了一个桔子,学生经过观察发现,这个桔子是黄绿搭配的。老师引导说是“黄中带绿”。接着说了一些橘黄、金黄、黄澄澄这样一些黄色的词语。有了这样细致的观察,后面才会生成更精彩的表达。另一名小孩说:自己的水果(桂圆)是咖啡色的;还有一个小孩说:猕猴桃是土灰色的。苹果是红中带黄。这不仅是观察,更是一种思维和语言的创新。一种个体发展的良好体现。所以,我觉得“看颜色”直观、形象、效果好。
我再说说“看形状”。我觉得,效果是略逊一筹。我分析原因,主要是当时学生刚摸完水果,还处于一种亢奋状态,这时老师让学生看自己的水果,学生一时没有沉下心来,没有仔细去观察,所以效果不是很明显。
当然,这只是白璧微瑕。总体来说:这节课,孩子们的表现是精彩的,探究性学习方式运用是高效的。 |
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