科学课——《蜗牛》和《寻访小动物》听课反思

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之前有幸到华中师范大学附属小学，连续聆听了陈老师的两节科学课——《蜗牛》和《寻访小动物》。《蜗牛》一课陈老师采用了观察探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、愉悦的环境，学生能够在自主的空间里，全身心地投入到这堂课中来，经历一次科学家的探究活动。认真地去观察，探究、想象，收到了非常好的效果。在陈老师的引导下学生们能够通过观察，探究，讨论、交流，设计观察方案，进行认真细致的观察，用生动科学的语言把观察到的现象一一描述出来，既培养了学生们的观察能力，同时也锻炼了学生们表达能力，真正培养了学生们学习科学的乐趣和探究科学的方法。

《寻访小动物》一课，陈老师把整节课分为两个部分，第一部分在教室进行，第二部分在室外进行。第一部分包括让学生了解“动物”的概念，并简单说见过哪些动物，他们都有什么特征，并且观看了生活中常见小动物的图片。第二部分是让学生到室外实地寻访小动物并且填写观察记录表。由于第一部分教学中学生参与度很高，大部分同学已经清楚地知道自己要做些什么，所以第二部分观察进行得很顺利。

陈老师告诉我，作为一名科学课老师要比其他教师多付出一些辛苦和精力，特别是低年级的课程，要想上好每一节课，都必须在前一天或者前一周的时间做好各项准备工作。只有这样才能保证上好科学课，通过今天的学习我感到获益匪浅。