英语绘本故事与主教材教学融合学习心得

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《英语课程标准》指出，基础教育阶段，英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而这也恰恰是绘本故事教学所要达到的教学目标。

生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣，绘本故事教学符合小学学生年龄的特点，解决了学习动机问题，是激发、减负、增效的有效方法。遵循学生的认识规律和科学的教学规律实施绘本故事教学，有利于发挥绘本故事教学在小学英语教学中的优势。

传统的故事讲授法以语法单词为中心，教师在教学故事前先带领学生学习故事中出现的生词和新句型，反复操练后只把故事作为一种复习巩固的手段。而且绘本故事教学中以教师为中心，忽视了学生的主观能动性，不能充分利用故事的特点引导学生更多地从被动接受转变为主动地参与到教学活动中去。

“绘本故事教学”是学生学习英语时教师常用的一种教学手段。“绘本故事教学”是一种通过听、讲、编和表演古今中外的故事，让学生在活动中学习，在玩耍中学习，可以达到激发和培养学生学习兴趣，树立英语学习信心，培养学生各方面能力，渗透文化知识，解决学科整和问题等目的的儿童英语教学方法。它不受时、空等客观条件的限制，极为适宜小学英语教学。

把绘本故事教学和我们的主教材教学融合起来，好处多多。

学生方面：绘本故事教学就是利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。在提高小学英语教育教学效果的同时，也能培养学生丰富的想象能力，最后达到培养学生创造力的目的。

教师方面：通过绘本故事教学，教师不断学习，丰富自身的知识，扩充知识的储备量；教师要培养自己开朗积极乐观的性格特点，在绘本故事教学中用自己的感染力去帮助学生学习；教师还要具备一定的课堂驾驭能力，对课堂有较强的控制能力。

所以说在我们对主教材每个单元的Story time进行授课时，就可以套用这次培训课例中一些绘本教学的方法，让孩子们积极参与课堂，参与思考，从而衍生更多内容，同时也让我们的授课教师得到更多的历练和提升。