英语七下课例研修设计 七年级下册 ：《unit 7 what does he look like?》

网站工作室

一、基本信息:
1）学科：英语
2）所用教材版本：人教版
3）年级（册）：七年级下册
4）课题名称：《unit 7 what does he look like?》
5）课时数： section a 3a-4第二课时
二、学情分析：
学生在七年级上册已经学过关于“what does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本课知识的认知前提，能自然地与本课话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题，初一学生处于半成熟阶段，对自己及他人的外表都很关注故学生喜于用英语表达此类知识。
三、教材分析：
本单元是 “go for it”七年级下册中第七单元“what does he look like?”。本课时选自其中section a 3a-4。本课的核心话题是谈论人的外表形象(look), 教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此 ‘talking about sb’s look’ 是教学重点。通过对本课的学习，学生能掌握本课出现的表示人外观的词组及句型。
以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。  
四、教学方法：
（1）情景交际法：本课话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用)。
（2）任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
（3）开放性教学策略：本人开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、电影《功夫》片段、谚语“don’t judge the others by their appearance.”等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。
五、学习策略：
（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。
（2）合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
（3）通过记忆挑战、换发游戏、星星擂台、猜明星等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
六、教学设计:
（一）teaching design concept
1、新课程倡导的“以人为本”，“以学生为主体”，“以学生的发展为主旨”的理念
2启发学生独立思考与积极实践相统一                                                   
3、开发课程资源，拓展学用渠道。
（二）teaching aims and demands
1.知识目标：
1)词汇:
名词: hair, height，build，captain，team, bit, joke, look,etc.
形容词:short, tall, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight,popular,etc.
动词:wear, stop, etc.
短语: straight hair, a medium build, look like, a little bit
2)句型：
①what does he/she look like?
he/she is tall. he/she has curly hair.
②what do you/they look like?
③do you know david? no/yes
2.能力目标：
1) 提高听读能力。
2) 能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。
3) 能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
4) 能和合作伙伴互相交流，充分交换信息,进行合作学习。
3.情感态度目标：
1) 让学生学会友好地描述别人的形象。
教育学生不要以貌取人，要多发现别人的优点，学会赞美别人。
2) 懂得心灵美比外表美更重要。
let the students learn to describe people’s looks.
（三）teaching focus and difficulty
教学重点: 掌握本课新单词和句型并熟练掌握描述人物外貌的方法。
教学难点：熟练掌握描述人物外貌的方法并成功的根据人物特征推理出某一人物。
（四）teaching aids
multimedia
（五）teaching procedure
step 1   warming up
play the video “kung fu”
设计意图：营造氛围，激发学生学习热情，启发诱导，由电影里“高矮”对比引入本课话题。
step2   leading in
1.show some nice pictures on the screen . review some words about people’s looks. present the target language of this unit.
2.words focus.
设计意图：通过直观感受，轻松复习重点词汇，并利用词汇聚焦，形成对比记忆。
step 3   memory challenge
let the students remember the key words in a short time.
设计意图：通过“记忆挑战”，提高学生瞬间记忆的能力。
step 4   change hair and describe people’s looks.
show some nice pictures on the screen . change the man’s hair.let the students learn to describe people’s looks.
设计意图：通过换发型游戏，让学生学会用英语来描述人的外表，培养学生观察分析及语言表达能力。
step 5   read the articles and match the pictures.
1.let the students read the descriptions of the four classmates.
2. play the recording.
3.let the students match the pictures with the corect descriptions.
设计意图：通过阅读训练，培养学生的听读能力。
step 6   find the people
call attention to the picture and the names in the box.
ask students to do the activity in pairs. as students talk, walk around the room and offer help as needed.
after several minutes, stop the activity and have some pairs of students present their conversations to the class.
设计意图：通过与同伴合作练习，培养学生运用知识的能力，提高学生语言表达能力。
step 7   guessing game
    let the students describe a famous people. ask the other classmates to guess.
设计意图：激发学生学习兴趣，寓教于乐，让学生轻松学会本课的目标语言。
step 8   star arena
easy questions ; difficult questions.
设计意图：通过“星星擂台”竞赛活动，培养学生培养巩固运用知识的能力和竞争意识。
step 9   homework                        
        describe one of the people in your family and write it down.
设计意图：培养和提高学生的写作能力，并培养学生用心去关爱自己的家人。
step10   proverb
1.watch two pictures .
2. give the proverb to the students.
“everyone is special.”
“everyone is important. ”
“don’t judge the others by their appearance.”
设计意图：通过欣赏两幅名人图片，让学生懂得不要以貌取人，并学会正确对待自己和他人。
(六) blackboard design
unit 7 what does he look like?

1)描述头发顺序：漂亮+长短+形状+颜色+头发
she has short curly blonde hair.
she has beautiful long black hair.
2)love doing/to do sth.
3)tell jokes
4)like doing/to do sth.
5) stop doing sth. /stop to do sth.





     设计意图：板书设计简单明了，突出本课核心内容。
七、点评：
1． 教学思想方面：
    教学思想端正，紧紧扣住新课程的目标导向，面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，努力培养学生自主、合作、创新的精神，能灵活运用现代化的教学工具充分调动学生的学习积极性，让学生积极、主动地参与学习。能让信息与时代接轨，如：课件呈现的图片都是学生现在所喜欢的明星、著名人物或领导人，视频中的周星驰也是众所周知的。
2． 教学目标方面：
教学目标非常明确，教学过程中的一切活动都能围绕目标进行。教学任务也明确具体，学生能在明确的目标下完成任务。
3． 教材处理方面：
    教师精心设计教学过程，教材处理得当，结构严谨，主次分明。在“记忆挑战”环节复习巩固有关外表的词汇，引入句型what does he look like?，然后在“换发游戏”的过程中又不断教学新的单词，如：curly, straight, blonde, brown ,thin等。再进行操练来巩固所学知识，然后又回到课文，通过听说读写的操练及“星星擂台赛”进一步巩固所学知识，最后通过“猜明星”的游戏来轻松地结尾。整个过程都围绕着重点句型展开，中心非常明确，设计思路清晰，条理也非常清楚。各个教学环节严密组织，环环相扣，前后接应，符合学生的认知规律。
4.  教法选择方面
本节课主要采用情景导入法、视听教学法、交际法、问答法、游戏法等多种教学方法来进行教学。充分调动学生的学习积极性，让学生的个性得到充分的发挥，也有利于学生创新能力和实践能力的培养。主要手段是采用多媒体进行教学，准备充分、操作准确、运用自如、得心应手。充分反映了一个教师的良好素质。并且现代化工具的使用更易于调动学生的学习积极性，如：学生喜欢看的视频、明星图片竞猜游戏等，这些都是原始的教具无法做到的。
5. 学法指导方面：
   能够指导学生养成良好的学习习惯，如：上课认真听讲、及时巩固运用等，还指导学生掌握科学的思维方法，如：观察、思维、想象、记忆、分析等，这点可以在 “memory challenge” and “guessing game”中充分体现出来。
6. 能力培养方面：
   不仅在这节课中培养了学生的听、说、读、写能力，同时也培养了学生的创新能力和合作能力，这点不但在pairwork中可以体现，而且在整个课堂教学中也有所体现。教师为学生创设有利于创造力发挥的良好氛围，如：创设问题情境、精心设置问题引起悬念等，从而激发学生强烈的学习欲望，达到让学生的创造力得以发挥的目的。
7. 师生关系方面：
    教师在课堂上能创设一种平等、民主、和谐、愉快的教学环境。上课认真、感情真挚，学生能够大胆地发言。
8. 教师个人素质方面：
    基本功扎实，专业知识过硬，制作的课件非常精美、适用，语言有感染力和亲和力。
八、结合骨干研修对本节课设计与改进的教学反思
       本课的核心话题是谈论人的外表形象（look），‘talking about sb’s look’是教学重点，同时也是教学难点。本课的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，创设情景以提高其听说读写水平。通过学习语言材料，让学生获得了运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。并借用媒体来提高学生的学习兴趣，让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验，增加了学生的语言实践，促进了他们在整个教学活动中主动参与。同时对学生进行了情感教育，要求他们不以貌取人，多发现别人的优点，学会友好地描述别人的形象。
　   学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。
　　在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。
　  但教师在教学中应该善于观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理，改变学生学习英语的方式，培养学生合作学习的意识；注意运用适当的表扬和鼓励，一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话都能激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。
在上课过程中，教师应随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，如“very good, ok, wonderful. how clever you are! if you can speak a little louder, that’ll be better.”等。实现教师对学生的即兴评价，这对学生学习的积极性有着良好的促进作用。


研修价值：
1.沟通很重要。
本节课通过师生之间的互动，生生之间的互动，在游戏中体验，在体验中成长，让孩子们在沟通之间互相学习，互相了解，互相帮助，提升了孩子的沟通能力。
2．学会学习。
在学习中注重了孩子学习能力的培养，通过鼓励，引导让孩子进入自我主动思考，积极解决问题的能力。
3．身心健康，快乐成长。
有一个开心快乐的学习氛围，积极向上的心态，孩子在学习中培养健康的人格，使孩子一生都受益。