班级管理经验介绍材料《课堂管理的66个细节》

桂馥兰香

1.用心记住每一个学生的名字 ­

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。 ­

2.课前要“胸有成竹” ­

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。 ­

3.提前三分钟进教室 ­

老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4.巧用课前三分钟 ­

有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。 ­

5.第一印象很重要 ­

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。 ­

6.上课时要充满激情 ­

富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。 ­

7.做一个真实的人 ­

从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的教师都能以“真实的人”的形象出现在学生的面前，赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。 ­

8.要了解你的学生 ­

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。 ­

9.给学生自由的空间 ­

每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。 ­

10.课堂要立规矩 ­

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。 ­

11.给学生一个期望 ­

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。 ­

12.和学生有个约定 ­

孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。 ­

13.课堂管理要管放有度 ­

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。 ­

14.要有一个平和的心态 ­

教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。 ­

15.要有一颗包容的心 ­

教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。 ­

16.把爱给每一位学生 ­

教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。 ­

17.保持亲和力 ­

“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。 ­

18．赏识你的学生 ­

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。 ­

19．切记：爱的力量是无穷的 ­

美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康的成长。 ­

20．让学生在幽默和笑声中学习 ­

教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。 ­

21．学会倾听孩子们的心声 ­

教育的目标是培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。 ­

22．尽量多给学生发言的机会 ­

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。 ­

23．让你的眼睛会说话 ­

眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。 ­

24．老师，请注意你的语调 ­

语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。 ­

25．恰当地使用肢体语言 ­

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。 ­

26．身教重于言教 ­

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。 ­

27．把握好课堂提问的时机 ­

教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。 ­

28．努力实现有效教学 ­

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。 ­

29．走下讲台，到学生中去 ­

老师站到学生中间，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。 ­

30．让学生在课堂上有“问题” ­

培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。 ­

31．让学生成为课堂的亮点 ­

在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。 ­

32．控制好课堂的“活” ­

评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。 ­

33．将游戏引入课堂 ­

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。 ­

34．经常梳理自己的课堂 ­

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。 ­

35．给学生展示自我的机会 ­

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。 ­

36．平等、民主的课堂很重要 ­

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师不能“居高临下”，要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。 ­

37.善待学生的错误 ­

在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。 ­

38.让学生自己“认错” ­

教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。 ­

39.善意“忽视”不良行为 ­

在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生的不良行为，有意识地关心其积极地行为，有利于学生健康发展。 ­

40.表扬和批评要适度 ­

教师要善于发现学生的思想火花，给与及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误及时加以纠正，促进其健康成长。 ­

41.把握好公平的天平 ­

要使教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心、要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。 ­

42.善于委婉地劝诫 ­

当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉地语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到教师的帮助和希望。 ­

43.尽量不当众批评学生 ­

尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻地拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。 ­

44.正面教育效果好 ­

课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。 ­

45.榜样的力量是无穷的 ­

榜样的激励作用远比说服教育更具有说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。 ­

46.帮助学生赢得信心 ­

自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。 ­

47.巧用个别谈话 ­

个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。 ­

48.“一帮一，一对优” ­

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。 ­

49.适度的惩罚是必要的 ­

适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功地快乐。

50．小心呵护学生的自尊 ­

老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了学生成长的动力。 ­

51．多看学生的闪光点 ­

老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们将他们溶于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。 ­

52．巧设物质奖励 ­

教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前提。 ­

53．把握激励的最佳时机 ­

把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，实现预定的目标。 ­

54．慎用您的课堂语言 ­

教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。 ­

55．用心对待“个别生” ­

学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找出突破口，有针对性的因材实教。 ­

56．签订课堂管理合同 ­

以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得以奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。 ­

57．用好学生舆论监督 ­

群众监督是一种潜在的无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个孩子的心理，规范激励每个学生的行为。 ­

58．给孩子认错的勇气 ­

教师不能采取简单生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，教师既要心照不宜地保护孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他们在宽容的气氛中接受教育。 ­

59．教师要有慧心·恒心和耐心 ­

孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

60．放宽胸怀，学会等待 ­

放宽胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心理召唤，目的是为了让学生能自由全面的发展。 ­

61．不要放大孩子的缺点 ­

教师要会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。 ­

62．尽量赢得家长的支持 ­

“父母是孩子的第一任老师”。教师要想成功的教育好学生就必须得到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。 ­

63．学校里没有相同的课堂 ­

世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活的采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。 ­

64．用心呵护课堂的秩序 ­

建立完善的课堂秩序，有效的把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学效率。 ­

65．课堂的每一天都应该是新的 ­

课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。 ­

66．“课堂”管理功夫在课外 ­

教师们要重视“课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，同时也要注意课堂管理也是学生自我管理的过程，注意培养学生“课外”学习的自主性。