教师读书随笔 读《课程的力量》有感

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新课改以来，学校的课程意识逐渐苏醒，但在课程的实际开发和建设中，却又存在着太多的盲目性、随意性，背离了课程的本质，教师普遍缺乏对课程真谛的深刻理解和准确把握。最近我读了万伟老师的《课程的力量》一书，使自己对课程有了重新的认识和更深入的了解。本书尝试用一种“中间”的话语方式，游走于“理论”和“实践”之间，既有理论的色彩，又有实践的温度。

读万伟老师的《课程的力量》一书之前，我一看到“课程”两字，自然而然的就会想到自己课程表上的课，这些课属于什么类型我从未研究，我更多关心的是如何按计划完成自己的课程内容，而对于学生在学习活动中的经验关注不够，这样的认识存在很大的偏差，导致了我的教学出现了一些问题，如学生厌学，学生学习效率低，学生成绩差等。

社会在发展，人类在进步，课程的定义也在逐步发展，课程的内涵也越来越宽泛。课程不仅仅是知识，还包括各种情感体验，课程不仅仅是一种有计划的教育方案，无计划、无意识地对学生产生了实际影响的经验也是课程。有了这样的理解，我就形成了一种整体的、敬畏的育人意识，在我所有教育活动中的任何影响、任何事件都可能成为影响学生人生发展的关键课程，我要谨慎对待教育活动中的每一句话、每一个行动，要有一个整体的课程观，为学生终生发展服务好。教学就是要帮助孩子找到可以伟大的地方，让他们在通往伟大的道路上行走，在发现自己的同时发现世界，这也是课程的力量所在。

对于课程的理解还有很多值得我去学习思考的问题，读了万伟老师的《课程的力量》一书之后，我认为作为学校层面，首先要进行科学合理的课程规划和设计，从学校自身的传统和文化上挖掘，结合当前的社会发展形势、学校发展特点、学生发展续期去等多方面因素，制定既立意高远，又符合现实发展需要，既又长远战略考虑，有清晰可操作的课程愿景。作为一线老师，首先要从观念上改变，自己不是课程的“局外人”，而应该是课程的“创生者”。新课程改革强调课程意识，课程意识包括目标意识、学生意识、结构意识、生成意识、资源意识、反馈意识，我要从这六个维度来整体规划我的教育活动和行为方式，这样才能成为课程的动态生成者。教师的眼界决定了课程的边界，创生课程从更新自己开始。