《长方形、正方形的认识》评课

网站工作室

谭老师执教的这节课，主要教学目标是帮助学生认识长方形和正方形的特征。在教学中，谭老师先出示长方形和正方形，学生之前已经对这些图形有了一个初步的认识，让学生找生活中哪些物体的面是长方形和正方形，这样不仅让学生体会到了数学和生活的联系，而且引出本节课的研究重点：长方形和正方形的特征。这样的引入简单，直入主题，效果也不错。接着让学生根据已有的知识和生活经验先猜测长方形和正方形边和角的特点，然后指导学生如何验证猜测是否正确，在验证环节中，老师充分给予学生自主探索的时间和空间，放手让学生独立探索长方形和正方形边和角的特征。采用了先猜测后验证的方法，不仅培养了学生的创新意识，也教给学生研究的方法，提高了学生的研究能力，学生参与的面广，积极性也高。
整节课谭老师创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表达的合作学习的活动。学生自然的成了学习的主人，一系列活动的设计给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。使学生经历了折一折，量一量，比一比等一系列活动过程，这样让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学，从而促进知识的内化。
实践运用环节通过“变魔术”的活动，让学生发现了长方形和正方形的关系，学生在活动中进一步进行自主建构，加深对长方形、正方形特征的认识和理解。
习题的设计巧妙。学生练习能促进知识内化，形成技能，同时还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等品质。在本节课上谭老师设计了“卡通欢乐屋”卡通动物身后藏的图形进行分层练习。从在给出的动物身后藏着的正方形图形中，已知一条边辨别正方形另外3条边；到藏着的长方形已知一条长和宽，求另外的长和宽；最后藏的图形知道一条边的长度，可能是个什么图形。一步步深入，让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识，获得学习成功的体验。
　　细节决定成败。在这节课上有几个细节处理得很到位。第一个是老师在总结长方形和正方形的特征之后都追问“你现在会判断一个图形是不是长方形（正方形）了吗？怎么判断？”这里的追问很有必要，不但巩固了新知，而且培养了学生的运用意识。第二个是老师的板书设计得简洁、明了，图文结合，重点突出。
　　但也有需要和大家商榷的地方，是否可以帮助学生准备好方格纸，让学生在方格纸上画长方形和正方形，就更加直观的看出长方形和正方形的特征了，难度也降低了。在验证正方形四条边都相等时，学生在投影下用折一折的方法验证时，后面学生可能看不清楚，教师可准备一张大正方形纸，在黑板上演示验证过程，就更加清晰了。