《热闹的菜园》第一课时课堂实录

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《热闹的菜园》第一课时课堂实录
                            渝开学校    欧闻喜
教学目标
1.认读本课生字，并会口头组词，能够正确、美观地在田字格中书写“豆、角、身、披”等6个生字。
2.能够流利、正确地朗读课文。
教学重难点
1. 认读本课生字，并会口头组词，能够正确、美观地在田字格中书写“豆、角、身、披”等6个生字。
2.能够流利、正确地朗读课文。
教学过程
一．联系生活实际，导入新课
1.师问：同学们，你们最喜欢吃那种蔬菜呀？
生1：我喜欢吃番茄。
生2：我喜欢吃南瓜。
生3：我喜欢吃土豆。
生4：我也喜欢吃土豆。
师：你们知道蔬菜的家在哪里呀？
生5：菜园
2.师：今天就让我们走进——《热闹的菜园》去认识一下这些可爱的蔬菜朋友们，请大家齐读课题。
师：在课题《热闹的菜园》中有个生字宝宝有点特殊，它就是“闹”。生字宝宝“闹”一个人时，它读闹（nào），请大家把它拼读出来。在词语“热闹”中，“闹”要读轻声（nao），要读得又轻又短。谁来这个词语读给大家听，
生1：热闹。师评价：你把轻声读得在轻一点就更好了。
生2：热闹。师评价：你把轻声读得真好了。
师：请你们再一次读课题：《热闹的菜园》。
    师：热闹的菜园中有哪些蔬菜呢？请同学们把书翻到55页。
二．初读课文，整体感知
1.        首先请大家自己借助拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子。注意戴
红色小帽的生字宝宝。
   师：你们自己读得很认真，现在请几位同学读给大家听，其他小朋友认真听，看他是否把句子读准确了。
    生1：豆角青青扁又长，茄子身穿紫衣裳。
师：他的字音读得准确吗？抽生评价。
生2：都读准确了。
师：老师要表扬你听得很认真，同学也表扬你字音读得很准确。谁来读第二句？
生3：丝瓜长长披绿袍，萝卜地下捉迷藏。
师：请你来当评委，觉得他字音读得准确了吗？
生4：他把“藏”平舌音读成了翘舌音，“捉”翘舌音读成了平舌音。萝卜也读错了。
师：那请你当当小老师教教大家。
生4：藏（cáng），捉（zhuō）萝卜（luó bo）。
师：老师要表扬你不仅听得很认真，而且当小老师教得也很好。 谁来读下一句呢?
生5：番茄红红像灯笼，莲藕胖胖泥中躺。
师：这一句他把字音都读准确了吗？抽生评价。
生6：这一句他读得很准确。
师：我们要向他学习，把字音读准确。最后一句，谁来试一试？
生7：辣椒长着尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
2.师：老师觉得他读得很好，把南瓜的鼻音发得很准确。在大家共同努力下，我们把课文的字音读准确了。接下来我们还要把课文读通顺，读流利。请同学们再自己读课文，要求把课文读通顺读流利。
生：自由读课文。
师：老师要求大家自己读课文，但你们却在最后部分齐读了。请你们自己自由地再读课文一遍。
生：自由读课文。
师：现在我们就男生女生比赛读课文，看谁能把课文读得最流利。先男生读，女生听，看他们把课文读得通顺了吗？
男生齐读课文。
师：请你来说一说，他们把课文读通顺了吗？
生：他们把课文读得很通顺，但是读得有些拖拉。
师：你的评价很中肯，那女生们，你们要吸取男生们的经验，别拖拖拉拉地读。请你们齐读……
女生齐读课文。
过渡语：女生们读得很不错，下一次把课文读出节奏感就更好了。同学们，《热闹的菜园》是一首儿童诗。通常我们把诗歌分为节，本篇课文总共有几节呢？
生1：4个小节。
生2：8个小节。
师：你们还有不同意见吗？同学们请你们认真观察课文，课文两个部分中间的空白处就是小节划分的标志。请问课文中几个空白处呢？（1个空白）由此，这首儿歌共有两个小节。我们今天一起学习课文第一小节。老师读，你们认真听，看你听出了哪些蔬菜？
三．品读课文第一小节
    师读课文第一小节。
师：老师读，你们认真听，看你听出了哪些蔬菜？
生1：豆角、丝瓜、茄子、萝卜。（生一边说师一边把蔬菜卡片贴在黑板上）师：老师表扬你听得很认真。请你们叫出它们的名字（豆角、丝瓜、茄子、
萝卜）。我们先来认识第一种蔬菜——豆角！
老师展示卡片。
生齐读：豆角。
师：文中是怎样写豆角的呢？
生齐读：“豆角青青扁又长” 。
1.随文识字——“角”，学习儿歌第一句。
师：豆角是什么颜色的？
生1：青青。
师：那形状是怎样的？
生1：扁又长。
师：我们再来看看豆角的形状，你发现它两头有什么特点？师引导豆角两头尖尖的特点，对的，我们把生活中尖尖的东西叫做角。我们把这种两头尖尖的蔬菜叫豆角，动物头上尖尖的部分我们也叫它角？你见过哪些动物的角？
生2：鹿角。
生3：恐龙头上的角。
师：我们叫它兽角。请你们看图片：有牛角，羊角，鹿角。
老师站在墙边。师：老师站的地方叫什么角？这就叫墙角。指书桌，这叫桌角。师：在生活中你还看见过哪些角呢？
生4：凳脚儿。
师：不是这个角哦。
生5：三角兽的角。
过渡语：我们不仅要理解角的意思，还要把角这个字写得美观。
师：请问“角”是什么结构的字？ 角是上下结构，上面的部分就是今天我们要学习的偏旁—— “负字头”，请你们跟我读“负字头”。
师：再仔细观察它在田字格中位置，哪些笔画需要我们注意？
生6：“角”的中间的一竖。
师：老师赞同你的观点。“角”的这一笔在竖中线上，可以使整个字挺拔。老师写了三个“角”字，你最喜欢哪一个？
生7：我喜欢最后一个。
师：那为什么不喜欢第一个？
生8：因为角上面的那个部分太大了。
师： 第一个“角”字上面的那个部分太大，显得字不协调。这就提醒我们：写好角这个字，帽(mào)子大小要合适。那你们为什么不喜欢第二个呢？
生9：“角”的上面写歪了，没有和下面那个部分对齐。
师：你观察得很仔细。第二个“角”字，负字头这个帽子和身体没有对齐。这就提醒我们：帽(mào)子身体要对正。
过渡：现在我们就一起来写一下。你们书空，老师写。
师师范书写“角”，学生书空。
师：那现在我们一起来写一写吧，请你们描红一个写一个。
生书写，师巡视。
过渡语：哪些小朋友喜欢吃豆角呀？你能通过朗读让我感受到你对它的喜欢吗？
生读：豆角青青扁又长。
师：老师没有感觉到你们的喜欢。我们读句子要有停顿和节奏。请你们听老师读，注意老师的节奏。看谁最先掌握。
抽生读这句儿歌。
   过渡语：接下来我们来认识一下第二种蔬菜。（师拿茄子的卡片）我们大声的叫出他的名字吧！
生齐读：茄子。
师：抽生读茄子，正字音：茄。
生10：茄子。
生11：茄子（qué）。
师正字音，请你们一起拼读（qié）。
生12：茄子（qié）。
生13：茄子（qié）。
师：课文是怎样茄子的？
生齐读：茄子身穿紫衣裳。
展示茄子图片。师：茄子穿的什么样的衣服呀？
生14：紫衣裳。
师：“紫”常常是指的一种颜色。在生活中你还见过哪些紫色的东西呢？ （展示图片：紫薯、紫甘蓝、紫水晶、紫葡萄）
过渡语：茄子穿着紫衣服，可爱极了，你能通过朗读让我们感受到你的喜欢吗？抽生朗读课文，并指导朗读。
生15：茄子穿着紫衣服。
师：你的茄子有点可爱。
生16：茄子穿着紫衣服。
师：你的茄子比他的可爱。谁的茄子最可爱的？
生17：茄子穿着紫衣服。
师：你的茄子可爱极了。
过渡语：淘气的丝瓜和萝卜按捺不住了，着急地想和大家见面。我们一起齐读课文第二句，一起把它们叫出来吧。（老师举蔬菜卡片）
2.随文识字——丝、披，学习儿歌第二句。
生齐读：丝瓜长长披绿袍，萝卜地下捉迷藏。
师：我们先来认识一下丝瓜吧。丝瓜的丝特别有意思，我们给它他找朋友吧。
（1）随文识字“丝”。
   师：请你给“丝”组词。
生1：丝巾。
生2：丝绸。
师：那你们知道丝巾和丝绸是怎么做出来的吗？它们由蚕丝加工做出来。丝就是指的蚕吐的丝，蚕丝。我们一起来看看蚕丝长什么样子的吧？
展示“蚕”的图片。师：这是蚕宝宝，下面这是 “蚕吐丝”的图片。
师：请你们仔细观察图片，蚕丝有什么特点呢？
生3：白白的。
生4：透明的。
师：大家发现没有蚕丝是一根一根的，并且是细细的。我们常常就把这种细细的一条条的东西叫做丝。例如我们爱吃的土豆丝，你还知道哪些丝儿呢？
生5：南瓜丝。
生6：胡萝卜丝。
师：是不是还有我们喜欢吃的粉丝呀。看来大家都是一群小吃货。我们一起把词语读一遍吧。
生齐读：土豆丝、南瓜丝、粉丝。
（2）随文识字“披”。
过渡语：我们认识了“丝”字，我们再来观察一下丝瓜的图片，它是什么颜色或形状的呢？
生1：绿色的。
师：文中是怎样说的呢？请你读一读。
生1：丝瓜长长披绿袍。
师：丝瓜形状是长长的，还披着“绿”衣服。同学们，你们知道“披”的意思吗，谁能给我们表演一下披的动作呢？
生2：表演“披”这个动作。
师：大家发现没有：“披”这个动作和我们手有关，所以有个提手旁。“披”字是由生字皮+提手旁组合而成。那“皮”字宝宝，还可以和哪些偏旁组成新的字呢？
生3：“皮”和“三点水”。
师：那组成什么字呢？谁知道这个字呢？
生4：“波”。
师：请你给它组个词。
生4：波浪。
师：“皮”还可以和哪些偏旁组成新的字呢？
生5：“被”。
师：“皮”和“衣字旁”组成 “被”，请你给它找个好朋友吧。
生5：被子。
师：还有吗？
生6：“皮”和“土字旁”组成 “坡”。
师：请你给“坡”组词。
过渡语：“皮”字宝宝的朋友可真多，老师把它编成了一首儿歌送给你们，请你们跟着老师朗读出来吧。
皮字朋友多，
有土是山坡，
有水波连波，
有手披衣服，      
有石砸蛋破。
（3）指导朗读
师：你们知道我们要去哪里找萝卜吗？
生：地下。
师：书中是怎样说的呢？
    生：萝卜地下捉迷藏。
    师：萝卜地下捉迷藏，这真是一群调皮的萝卜。你能读出它们的调皮吗？
生1：萝卜地下捉迷藏。
师：你的萝卜不太调皮。谁的萝卜比它调皮？
生2：萝卜地下捉迷藏。
师：你的萝卜有一点小淘气。谁的萝卜最调皮呢？
生3：萝卜地下捉迷藏。
师：你的萝卜调皮极了。
    过渡语：通过你们的朗读，老师看到了一大群调皮的萝卜。我们在热闹的菜园中，认识了这四种可爱调皮的蔬菜宝宝，我们再回过头来美美的读一读课文。注意：读出节奏感。
   四．指导朗读课文。
   生齐读课文。
师：你们读得有一点拖。老师提醒大家，读书一定要讲究节奏感。这样我们拍手读，你们看老师如何停顿的。
师拍手范读。
师生拍手一起读。
生拍手齐读。
师：我们在没有伴奏的情况下，你能把课文读出节奏感吗？
生齐读。
五．巩固生字。
过渡语：小朋友们，你们真棒，在这么短的时间内，把课文读得又准确又有节奏感。菜园里的蔬菜都成熟了，等待着你们的采摘呢？读对了，蔬菜就归你了。
1. 游戏：采摘蔬菜。
接下来，老师要考一考大家的火眼金睛了，请你们认真的观察图片，快速地找出今天我们学习的生字宝宝。
2.生活中识字。
（萝卜炒腊肉的“卜”、青椒肉丝的“青、丝”，黄豆酱的“豆”，妙脆角的“角”以及茄子的“茄”）
过渡语：小朋友们的眼睛可真明亮，还有一个生字娃娃在向我们招手呢，你能猜到它是谁吗？
六．指导生字“身”
展示“身”的字形演变图。
师：你们猜一猜这是哪个字？
生1：“身”。
师：请问你是怎么猜出来的？
生1：第一个图片中上面的部分就是人的肚子，哪一撇就是人的手。第三个图片就是我们现在的“身”字了。
师：你观察得很仔细。身为象形字，指的是人身体的形状。你能够它组词吗?
生2：身体。
生3：身高。
师：对的，身高。那我们一起来观察身在田字格中位置，我们一起来找找它的关键笔画。
生4：“身”中间的两横不能写出来。那个身体要写直。
师：你观察得很仔细。身是一个独体字，它的起笔很重要。大家一起观察它的第一笔，是写在竖中线上的。现在我们一起来写写吧。
师范写，生书空。
师：请你们描红一个身，写一个。
生书写，老师巡视。
展示学生作品，师生共同点评。
师：我们按照这位同学的作品和老师的讲解，请你们自己做修改。
七．结合图片，背诵课文第一小节
   结语：这节课我们走进了热闹的菜园，认识了四种蔬菜，它们是：豆角、茄子、丝瓜、萝卜。 热闹的菜园里还有很多蔬菜，我们下节课继续学习。
    下课结束。