教研课部编版三年级上册10《在牛肚子里旅行》教学设计

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10 在牛肚子里旅行
教学目标：　
1.知识与技能：会认13个生字，掌握3个多音字，会写13个字，会写重点词语。分角色朗读课文，体会人物对话时的心情，读出相应的语气。
2.过程与方法：分角色朗读课文，通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动，从而使分角色朗读到位。
3.情感、态度与价值观：理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。
教学重点：
1．认识10个生字，3个多音字，会写3个生字。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
教学难点:
1.体会红头和青头之间的真挚友情。
2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
教学课时：2课时
教学过程：

第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1.        复习字词：课件出示词语，指名读，开火车读。
    咱们   偷偷   答应   牙齿  
     吞咽   胃部   悲哀   流泪   
   眯着   一骨碌   嚼东西
  （大家整齐有力的朗读，说明了同学们掌握得很好，这是一种学习的底气和自信，希望大家继续保持。）
2.上节课，我们学习了《在牛肚子里旅行》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？
青头和红头是（ 好朋友 ）。有一天，红头不小心（被吃进牛肚子里），在青头的帮助下，红头（结束了惊险的旅行）。
还记得红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的吗？
进牛嘴-牛肚子-第一个胃-第二个胃-回到牛嘴-出牛嘴（PPT）
（结合图片用承接词说完整的话。）
通过上节课的学习我们知道全文是按事情的发展顺序写的，故事的起因是（青头和红头正在玩捉迷藏）（板书起因）

二、品读课文。
（二）学习7～19自然段。
是的，可怜的红头做梦也没有想到，它会以这种方式进入牛的嘴巴里，开启了它的意外之旅。大家觉得红头的这场旅行，它的心情会怎么样呢？
PPT：请同学们自由读8—11自然段，找到描写红头的句子，并用横线标记出来。
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了......正在它的嘴里.......救命啊！救命啊！”
师：谁找出描写红头的句子，请你读一读。
   师：你能读书红头当时是什么心情吗？你从哪里看出来的？
学生找词，说感受。（拼命地叫起来：红头很害怕。）（板书：害怕）
师：真是会读书的孩子，请大家在书上圈出词语，这个词语就是提示语，是对人物说话时的表现进行描写。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” （品读： 省略号表示停顿，要读的断断续续，读出害怕。在没有提示语的情况下怎么分清楚说话的人物：联系上下文）
师：我们再来想象一下当时的情形，演读一下红头当时非常害怕的心情。
学生朗读

师：当红头和草一起被大黄牛卷到嘴里时，青头是怎么说的？从这句话你可以感受到什么？（青头和红头是非常要好的朋友。）
师：那么青头又是怎么做的呢？请同学们自由朗读11自然段，找出表示青头动作的词语，圈一圈。
师：通过这一系列动作，你感受到了什么？
（1）引导学生通过体会“蹦、爬、喊”“一下子、一骨碌、大声”感受此刻青头的着急。（板书：着急）
     师：作者通过对青头的动作进行描写，来突出青头的着急，所以这就是动作描写。（副板书：动作描写）
师：在这样危机的关头，青头说的这么长一段话中，你觉得它最想告诉红头的是哪一句话？为什么？（躲过它的牙齿）
所以这一句话，红头是大声喊出来的，我们再来读一读。
师：最后有一个省略号，这里的意思是什么呢？（内容的省略）
同学们，让我们把自己当成青头，再次朗读11段，读出他当时的着急，为朋友不惧危险的情感。
师过渡：如青头所料，接下来红头真的来了哪里？（板书：牛肚子）
（1）当红头和草一起进了牛肚子时，心情又怎样？他是怎么说的？追问：在这里应该抓住提示语中的哪个关键词？应该读出怎样的心情？
师：你已经学会了抓住提示语中的关键词来帮助你朗读，你今后的朗读一定会更出色。
（2）那青头是怎么帮助它的呢？（师生合作读）
从这段对话中，你能感受到什么呢？（青头一直在不断鼓励他）
男女同学合作读，再次感受青头和红头之间深厚的友情。

青头的鼓励和安慰对红头有用吗？
(有用，你从哪里看出来的？咬着牙不让自己失去知觉。）
红头从牛肚子里出来了吗？我们一起来读一读17—19自然段，青头最后是怎么救出红头的呢？（蹭来蹭去）
为什么红头能安然无恙的从牛肚子出来呢？这里其实隐藏了一个科学知识“反刍”（PPT解释）
在青头的帮助下，红头死里逃生，它高兴得流下来眼泪，激动地之说了三个字“谢谢你......”省略号里还会有哪些话是红头想对青头说的吗？
师：红头在牛肚子里的旅行真是危险重重，稍不留神就会失去生命，但是最终却安然无恙地从牛肚子出来了，这可多亏了——青头的帮助。
让我们再次回顾红头在牛肚子里旅行的经历，感受红头和青头深厚的友情。
师生接读：（配乐）
当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊……；
当红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说……；红头感到非常悲哀绝望时，青头鼓励它……；
当红头历经危险终于逃出牛嘴，流着泪感谢它时，青头笑眯眯地说……
青头为什么要笑眯眯地对红头说呢？（青头的乐观舒缓了红头的心情。）（板书：乐观）
齐读开头句子：有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。
四、总结：青头用实际行动告诉我们每个人，好朋友不仅要一起玩游戏，更要在对方遇到困难和危险时，不离不弃，鼓励安慰，用自己的知识尽自己的能力努力去帮助他。
五、小练笔
这篇课文是非常有趣的童话故事，其实啊！我们每个人的心中都住着一个童话世界：会飞的鱼，长触角的鸡，还有大朵大朵的棉花糖云......今天，我们也来拿起手中的笔，只要大家敢想敢写，我们也能乘着想象力的翅膀，在自己搭建的童话世界里翱翔。

   

六、延读《语文主题学习》
有趣的童话故事还有很多，都深受大家的喜欢，接下来我们
可以默读一下语文主题学习中的另一篇童话故事《鱼和小鸟》。
    想一想：
1.         小攀鲈鱼是用什么办法帮助小鸟脱离危险的？
2.        这篇童话在写作手法上，和我们今天学的课文《在牛肚子里的
旅行》有什么相同的地方？