教学目标：
1、运用已有的写景文的知识结构来学习本文，在学习中有新的发现和收获；
2、借助写作背景，理解作者在贬居生活中孤寂悲凉的心境，培养学生积极健康的人生志趣。
制定依据：
（1） 内容分析：
部编版下册第三单元课文都是历来传诵的名家名篇，分别是《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》《诗经两首》，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。《小石潭记》是第二课，是柳宗元的著名山水游记《永州八记》中的第四篇。因为八年级上册学生学过写景类古文，如郦道元的《三峡》、陶弘景的《答谢中书书》、吴均的《与朱元思书》，为了调动学生已有的知识结构学习新知，我们把《小石潭记》作为本单元的第一课来讲，达到教结构用结构的效果。《小石潭记》作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它幽深冷寂的气氛，借景抒发自己在贬官失意时孤寂悲凉的心境。形似写景，实则写心，是一篇难得的情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在培养学生阅读古文的能力，理解作者在贬居生活中孤寂悲凉的心境，培养学生积极健康的人生志趣。
根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，结合本单元的教学和课文自身的特点，确定本课的目标为：
1、借助工具书和注释，积累常见的文言词语，掌握重点实词；
2、概括文章内容，理清游记的线索；
3、运用已有的写景文的知识结构来学习本文，在学习中有新的发现和收获；
4、借助写作背景，理解作者在贬居生活中孤寂悲凉的心境，培养学生积极健康的人生志趣。
第一课时我们已经完成目标1和目标2，第二课时我们将完成目标3和目标4。因本文在表情达意上较为含蓄，八年级学生理解起来还有一定难度，因此第二课时中将理解作者寄情山水的思想感情作为教学重点难点。
（2）学情分析：
已有基础：
八年级学生对文言文已有一定的知识的积累，能借助注释和工具书初步读懂课文，学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。八年级上册学习过的写景类的文言文有郦道元的《三峡》、陶弘景的《答谢中书书》、吴均的《与朱元思书》，在教学本课前可背诵复习这三篇课文，调动学生对已有的写景古文的知识结构的实践运用，如正面描写和侧面烘托、动静结合、运用修辞等，这为本节课的学习做了很好的铺垫。
潜在基础：
本文移步换景这种写景手法可能是学生初次接触，课堂上他们如果发现不了，老师可从小石潭的特点入手引导理清小石潭的发现过程，来具体体会移步换景的写景手法，进一步丰富学生的写景知识结构。
发表于 2021-8-11 08:11:11
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