享受“改变” —2020学年第二学期五年级语文老师个人工作总结

网站工作室

即将转身的这个学期最大的特点就是时间短，刚刚还沉浸在新学期的憧憬中，忽而期末已驾临。

本学期的工作与上个学期一样，担任五年级一个班的语文课，同时负责学校的教学工作及语文教研组长工作。

变，是生活唯一的证明。这一哲理同样适用于工作。

一变，对待任何工作，特别是工作堆积如山时，心绪平静，沉浸其中，享受全身心投入的忘我境地。

本学期时间紧，各项工作量有增无减。特别是开学初、学期末的几周里，每周都要有个一两天这样的工作模式:上午参加区里会议或共同体的活动，中午回单位加班备课、改作业，下午再补上上午的语文课。打开学生的作业本，我就进去了另一片天地，我愿意慢慢的、静静地去批改每一本作业，审视每一道习题，面对每一本作业，文字中就会出现一个孩子，像与每个孩子对话。除了对勾、斜杠以示对错，还会根据具体情况留下文字批注，或鼓励，或明确指出作业或学习中的问题，有时还会留下自己批改这个学生作业时的心情。

二变，与学生共同读书，引领学生养成每天读书的习惯，引领学生做读书笔记，倡议每天记录，形式不固定。

每周检查、统计进行整理，记录每个孩子的读书次数，形式新颖的、摘抄量大的、有自己读书收获、感悟的在学生中传阅。为了引领学生读好书，读整本的书，有系统、有计划的读书，每篇读书笔记由家长签字才可以记录一次，这样方便家校联合、家校统一起来引领孩子读好书，读有所获。一学期来，有部分学生记录读书笔记达100余篇，有的孩子读书笔记图文并茂，有的孩子学会了有计划地去读书，更值得一提的是孩子们在读书的过程中多了思考，自主阅读的孩子越来越多了。

在鼓励学生读课外书的同时，自己也坚持每天书，久而久之，读书已成为一种乐趣，生活必需品。享受徜徉在文字的天地间，放飞自己的心灵，与文字同行，在山川河流间漫游，与作者对话，包括品读学生的作品。读得多了，自己也有了创作的冲动，挤时间记录下生活、工作中的小感动、小确幸、小困惑等，感受生活的美好。简而言之，就是爱上阅读，钟情于文字。

三变，把学习的主动权更多的还给学生。

“授之以鱼，不如授之于渔。”语文学习无非多读多背多写，课堂教学中重在方法的引领，前后联系，恰当迁移——拓展阅读。拓展阅读或单元结束、习作教学中，引领学生结合几篇课文总结整单元学习方法、技巧，写作特点等，再让学生举例或进行“小练笔”，学以致用。特别是习作讲评时，学生作品中的优点、特别明显的问题都让学生去发现、去分析，当然这些都是在老师注意认真批改、归类整理的基础上。

网站工作室

“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”口语交际的学习中，布置学生课前自由组队，学生推选主持人，搜集资料，组织材料，制作课件。课堂上由学生主持，老师只是适时地点拨或客串，让学生在实践中真正去感悟交际的技巧。最重要的是学生积极参与的主动性提高，课堂兴趣高昂，自主交际，自主评价，自始至终他们自己都是主角。活动前，孩子们会一遍遍地向我汇报或和我商讨，一次次修改PPT。
    四变，更乐于尝试新鲜事物，在其过程中挑战自己。

本学期二七区的语文教研开启了以习作、口语交际为主题的网络教研模式，每周三全区语文老师在“小语之家”的Q群中网络观课、议课，线下教研组研讨、制作思维导图。最初要求以共同体为单位制作网络教研美篇，轮到我们学校时自己现场请教美篇制作高手郑老师，从最基础的插入图片、编辑文字，美化图片、拼图学起。后来，教研组轮流每周一位老师制作教研美篇，自己偶尔还可以指点一二，不止是美篇的制作，还有美丽篇主题的确立，图片相对应的文字等，很是享受大家一起研讨、互相交流的的氛围。就连平时发圈时，也时常拼拼图，美化一番，平常生活也因此多了份精致，多了些许情趣。

……

一学期的工作因这些“变化”而有所提升，而更加多姿多彩，也感恩学生、家长、同仁们的帮助。

多彩假期来临，继续学习、读书，与文字共舞蹈；到大自然中学习，在生活中成长。充实、精彩、全新每一天！