新人教部编版七年级上册语文第21课《女娲造人》课课练试卷及答案

桂馥兰香

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21  女娲造人

一、基础积累
1.根据拼音写出汉字。
女wā（  ）   澄chè（  ） jué（  ）起
chān（  ）合  泥niē（ ）     mián（  ）延
2.根据解释写出相应的词语。
A.草木丛生的样子。（    ）
B.形容本领极大，办法极多。（    ）
C.兴致高，情绪热烈。（     ）                        
D.指事前没有准备，临时想出办法。（      ）                    
3.文中方框处依次应填的标点符号是（    ）
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
A．，。，。——     B．，；，。——
C．，。，。：      D．，；，。：
4.给下列词语填写出同义词。
澄澈—               荒凉—            
寂寞—               疲倦—           
5．课文可分为四个部分，请归纳各部分大意。
①第1～2段写：______________________ _。
②第3～16段写_________________________。
③第17～18段写________________________。
6．女娲造人的目的是（    ）
A．女娲想让人类叫她“妈妈”。
B．女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。
C．女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。
D．女娲想造出人来管理宇宙。
二、阅读理解
（一）阅读课文选段，完成后面问题。
想着，她就顺手从池边（    ）起一团黄泥，（    ）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
    她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
    “妈妈！”
    接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
    女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
7．解释下面词语。
兴高采烈（     ）
8．在文中填上所缺的动词。

9．请概括选文的内容：

10．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
（二）阅读下面故事，完成后面问题。
仓颉造字
黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹、鸟雀羽毛的华丽色彩，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事；有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕，人类如果掌握了文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。
有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。
11．解释并积累词语。
舍本逐末（         ）
12．仓颉能造出字来有哪几种原因？

13．天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？

桂馥兰香

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2021-8-5 15:50 上传

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桂馥兰香

21  女娲造人

一、基础积累
1.根据拼音写出汉字。
女wā（  ）   澄chè（  ） jué（  ）起
chān（  ）合  泥niē（ ）     mián（  ）延
参考答案：1．娲  澈  掘  掺  捏  绵 
2.根据解释写出相应的词语。
A.草木丛生的样子。（    ）
B.形容本领极大，办法极多。（    ）
C.兴致高，情绪热烈。（     ）                         
D.指事前没有准备，临时想出办法。（      ）                    
参考答案：2. A.莽莽榛榛  B.神通广大  C.兴高采烈     D.灵机一动 
3.文中方框处依次应填的标点符号是（    ）
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？
A．，。，。——     B．，；，。——
C．，。，。：      D．，；，。：
参考答案：3．D  解析：根据“她笑”和“她假装生气”是并列关系，可判断第二个标点符号是“；”，由此排除A、C两项。再由最后一句是“灵机一动”提示的内容可判断最后一个标点符号是“：”，因此选D。
4.给下列词语填写出同义词。
澄澈—               荒凉—             
寂寞—               疲倦—           
参考答案：4．澄澈——澄清  荒凉——荒僻 寂寞——孤独  疲倦——疲乏
5．课文可分为四个部分，请归纳各部分大意。
①第1～2段写：______________________ _。
②第3～16段写_________________________。
③第17～18段写________________________。
参考答案： 5．①为什么造人  ②怎样造人，怎样造更多的人  ③怎样让人类自己繁衍生息


6．女娲造人的目的是（    ）
A．女娲想让人类叫她“妈妈”。
B．女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。
C．女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。
D．女娲想造出人来管理宇宙。
参考答案：6．B  解析：根据课文第二段内容可判断出正确选项。
 二、阅读理解
（一）阅读课文选段，完成后面问题。
想着，她就顺手从池边（    ）起一团黄泥，（    ）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
    她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
    “妈妈！”
    接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
    女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
7．解释下面词语。
兴高采烈（     ）
参考答案：7. 兴致高，情绪热烈。
8．在文中填上所缺的动词。
参考答案：8．掘  掺
9．请概括选文的内容：
参考答案：9．女娲造人的具体过程及小人造出之后欢欣喜悦场面。
10．选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？
参考答案：10．动作、语言等描写；体现了神话借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。
（二）阅读下面故事，完成后面问题。
仓颉造字
黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神。他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹、鸟雀羽毛的华丽色彩，以及山川起伏的曲折线条。他往往一看就是老半天，而且在手心里或者地上指指画画。
长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。
人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事；有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕，人类如果掌握了文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。
有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。
11．解释并积累词语。
舍本逐末（         ）
参考答案：11. 抛弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。
12．仓颉能造出字来有哪几种原因？
参考答案：12．对自然现象进行细心的观察；有强烈的用书写的方法表达脑子里想法的愿望并悟出道理。
13．天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？
参考答案：13．①天神认为人类若有了文字，会玩弄文字游戏，荒废种地，于是降小米警告人类。②鬼做尽坏事，害怕人类有了斗争的武器，故意哭闹进行阻止。 ③人类希望用文字表达想法，描绘风光，记载有趣和有意义的事，于是竞相传授。