《梅花魂》微课活动设计

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《梅花魂》微课活动设计
教学标题：《梅花魂》---品读外祖父的“三次落泪”
学情分析：五年级的学生学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯。在识字方面，大部分孩子识字潜力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用。在阅读方面，孩子们能试着透过自我的朗读来表达文本所蕴涵的情感。
教学目标： 1.熟读课文，找出描写外祖父三次落泪的句子。
           2.体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重难点：1.抓住事件、品析词句，引导学生体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 2 通过语句体会外祖父对祖国的思乡之情。
教学过程：
一、温故而知新（复习导入）
   引导学生回忆课文的主旨大意。
（1）外祖父为什么喜欢梅花？
（2）梅花魂的“魂”指什么？
二． 三人行必有我师焉（初读课文，小组讨论）
自由朗读课文，思考问题：课文中一共描写了外祖父几次落泪？每一次落泪都是因为什么？（小组合作交流）

三、知之为知之，不知为不知（精读感悟，细细品味）
1、 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。（第一次落泪）
   （1）适当解释诗句的意思，并指导朗读。
（2）思考：  外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（思乡之泪）
（3）为什么是“冰凉的”泪？
2、……想不到外祖父竟像孩子一样“呜呜呜”地哭了起来……（无奈之泪）
（1）为什么说像孩子一样哭？外祖父为什么哭？
  （2）这里说明了什么？（无奈）你能读出来吗？
3、船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢---一色雪白的亚麻布上绣着血色的梅花。（深情之泪）
（1）为什么送给我梅花手绢？这手绢代表着什么？
四、 学而时习之，不亦说乎？（巩固知识，拓展延伸）
外祖父哪一次落泪给你的印象最深，为什么？如果是你，你当时会对外祖父说什么？