主题活动案例名称：亲亲热热一家人（小班）

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一、主题活动由来            
刚入园的幼儿因不适应周围新环境，往往会出现分离焦虑的情况。为此，我们以“亲亲热热一家人”作为本班主题内容，帮助幼儿感知、表达对家庭的亲近感，同时在幼儿园的各种活动中帮助幼儿建立与老师、小朋友交往中的快乐体验，给予幼儿像家一样的安全感和温馨感。

二、主题活动目标
1、幼儿能情绪稳定来园。
2、熟悉幼儿园的环境，在集体游戏中保持愉快的情绪。
3、与本班教师同伴有亲近感。
4、喜欢与同伴一起参与活动，在各种活动中丰富对“家”的理解。

三、主题活动网络图

               














四、主题活动过程           
九月-- ---快快乐乐入园记
九月，是小班孩子入园的时期。经常会听到班级里传来的“找妈妈”的哭声，每次来园多数幼儿都是采用哭的方式，当老师引导宝宝们和爸爸妈妈说再见，家长准备离开的时候，孩子们一个个都要跟着走，用更大的哭声来回应。家长们虽很配合老师的工作，不和孩子过多的牵扯，但眼神里却忍不住流露出担心。我一遍一遍的嘱咐：“放心吧，我们会关注每一个孩子！”。所以，本月稳定幼儿情绪是我们的重点。

活动一：小笑脸（集体活动）
活动目标：1、知道笑脸代表着开心和快乐
2、尝试画出笑脸的样子
活动重点：知道笑脸的代表含义
活动难点：画出笑脸
活动准备：图片，笑脸小贴画
活动过程：
1导入活动，引发幼儿兴趣。
老师：“我这里有一些小笑脸，要奖励给同样有笑脸的小朋友”
2教师提问：“笑脸代表着什么呢？”
幼儿1：“笑脸代表的高兴”
教师：“你遇到什么事情会很高兴呢？”
巧巧：“回家！”
教师：“为什么回家那么高兴呢？”
巧巧：“因为回家有爸爸妈妈！”
教师：“你们都喜欢爸爸妈妈对不对？（对！）那见到爸爸妈妈什么感觉？”
幼儿：“高兴”“开心”......
3教师出示笑脸的图片，引导幼儿观察，并尝试画出来。
幼儿：“两个眼睛，嘴巴是弯弯的！”
如意一遍画，一边说：“我要把我的笑脸送给妈妈。”“我也是，我也是...”其他幼儿也纷纷说起来。
教师思考：
一次集体绘画的活动，通过孩子们嘴巴里所说的“最高兴的是回家”“我要把笑脸送给妈妈”的话语。我浓浓的感受到了孩子们那一份对于家，对于父母的依赖感。这个小小的绘画活动，意外的发现孩子们都很用心的画。因为这是一幅可以带走送给爸爸妈妈的画。通过这次发现孩子们的心扉打开了，非常乐意的和我交流，尤其是说一些家里的事情。或许这就是师幼开启的钥匙吧。

活动二：我能睡午觉（生活活动）
活动目标：通过谈话，听故事的方式缓解幼儿紧张情绪
活动准备：故事音频
活动过程：
孩子们逐步的过渡到在幼儿园睡午觉了，我发现团团小朋友特别不愿意在幼儿园睡午觉，睡午觉的时间一到，就开始急躁。团团大声的吼：“我不睡我不睡！”我说：“今天老师给你准备了你最爱听的故事《杰克与魔豆》我们把衣服脱了，躺在床上听好不好？”团团迟疑了，他想了想。任由保育老师帮助把衣服脱了。躺在床上后，听起了故事，两遍过后，突然，眼泪汪汪的，我走近一看，团团将自己的背心拧翻了。痛苦的哭了起来。我安抚了幼儿：“没关系，老师帮你弄好。”这时他哭的更厉害了，似乎不想让我帮助他。我温柔的坐在他床边先稳定好他的情绪，再慢慢帮助他衣服的整理，随着故事的声音轻轻的哄他入睡，摸摸他的头，轻轻的拍一拍。慢慢的他闭上眼睛，开始睡觉了....
教师思考：
针对幼儿对于午睡的抗拒。甚至不愿意让老师来亲近他。对于这样的幼儿行为，我觉得应该退一步，给予幼儿适当的空间。我了解到他在家是午睡的。在幼儿园却这么抗拒，可能是对于幼儿园不太适应，我们一方面给予幼儿安静的环境，采用温柔亲切的言语态度，获取他的信任。另一方面就是通过一些活动资源给予幼儿熟悉的环境，如用故事音乐方式转移孩子的注意力，从而让幼儿自然的逐步安静下来，并能入睡。

活动三：手拉手，做朋友！（集体活动）
活动目标：1.知道自己好朋友的大名
          2.能用语言介绍自己
活动重难点：
重点：说出自己好朋友的名字
难点：在集体面前大胆的介绍自己和朋友
活动准备：幼儿一日生活相处的照片

活动过程：
1.        出示照片，幼儿讨论。
师：我们一起来看看照片，这些都是你们在幼儿园和自己好朋友的照片。
幼儿1：“这是我！”（手指着照片中的自己）
幼儿2：“还有我呢？”（同样指着自己）
幼儿1：“我旁边的是笑笑！”
教师：“你们俩在做什么事情呢？”
幼儿2：“我们俩在玩游戏呢”
教师：“玩的开心嘛？”幼儿：“开心，我最喜欢海洋球了”
2.        说一说，你的好朋友是谁？
3.        集体面前介绍自己和朋友，并请他来抱一抱
教师：“那你的好朋友是谁？”鼓励幼儿表达。孩子们兴高采烈的说着自己的好朋友，发表着为什么喜欢她的看法。
教师思考：
   “好朋友”对于此阶段的幼儿来说，他们觉得对于“好朋友”的认识还很粗浅，他们认为好朋友就是一起玩的伙伴。因此，老师应该关注幼儿的交往情况，适当的给予幼儿一些游戏内容、玩法交往方式等支撑。在各项活动中，帮助幼儿熟悉同伴的同时，还应关注幼儿正确的交往方式以及认知言行。

十月----美好的幼儿园生活
     孩子们通过一个月的适应，基本上能够做到情绪安稳的来园。为了让幼儿在园能积极快乐的参与各项活动，本月份我们将重点定为：幼儿熟悉幼儿园环境，对老师班级有安全感。


活动一：寻找幼儿园里有谁？（参访活动）
活动目标：1、认识幼儿园的工作人员
2、熟悉幼儿园环境
活动准备：会排队“小火车”进行参观
活动过程：
教师：“幼儿园里除了有老师，你们知道还有谁嘛？”
幼儿1：“园里有老师，有好多老师。李老师，路老师…”
老师：“有老师，还有谁？”
幼儿2：“还有园长！”
老师：“对，有园长。还有吗？”
…
老师：“我们一起去看看，找一找。看看除了有老师园长还有谁呢？”
幼儿在幼儿园寻找，参观过幼儿园。发现了除了老师，还有为我们开门的保安叔叔，为我们检查身体的医生，还有为我们做饭的厨房叔叔。我们的幼儿园真热闹！有这么多人陪伴着我们，他们会帮助我们，陪我们一起成长！
教师思考：
幼儿的参观活动，丰富了他们对于幼儿园的认知。熟悉了基本的环境，知道了医务室，厨房，园长室的位置。在参过的过程中幼儿积极的与同伴交流。参观中，我发现了很多在教室里不怎么喜欢说话的小朋友也能跟同伴多说一说，分享自己的参观感受。参观活动相对于教室中老师所开展的活动，更能让幼儿的心态放松。

活动二：苹果螺的一家（区域活动）
区域材料：饲养苹果螺，饲料供幼儿喂养
活动过程：
植物角的苹果螺是小朋友最喜欢观察的。它们伸着两个可爱的触角，让小朋友们总喜欢摸一摸她。
幼儿1：“那个大一点的是爸爸妈妈吗？
幼儿2：“对呀，小的是螺宝宝。”
教师：“那个不大也不小的呢？”
幼儿：“哥哥”“姐姐”
幼儿：“我就有哥哥。”“我也有姐姐”...
幼儿：“我的哥哥长的比我高。”“我的姐姐上三年级了”….

                                 
幼儿3：“老师，老师，我发现苹果螺的“爸爸妈妈”的身上好多纹呀？
幼儿4：“是啊，照顾宝宝太累了。
幼儿3：“是不是好久没洗澡了脏脏的？””
幼儿1“那她洗个澡把，让她舒服一下！
幼儿3：“老师我们能给苹果螺洗澡吗？”
“那她洗个澡把，让她舒服一下！”
“我们给爸爸妈妈洗澡吧！”
于是，我们开始给螺洗澡了。
教师：“怎么洗？”
幼儿：“用水！”（洗过后）
幼儿2：“老师。苹果螺爸爸妈妈身上的东西没洗干净？”
教师：“那怎么办？”
幼儿1：“用刷子”
幼儿3：“用我们的牙刷”
经过老师的同意，幼儿用废旧的牙刷准备好，轻轻的沾水给螺清洗。在这个过程中，孩子们怕弄疼螺。轻轻的
教师：“洗掉了吗？”
幼儿：“没有”
幼儿1：“爸爸妈妈长大了，可能就会有纹”
幼儿2：“回家问问妈妈吧”“问问老师吧”
老师搜集资料后：“螺在长大的过程中身体确实会出现一些花纹，这是洗不掉的哦”
教师思考：
    幼儿在自然角观察的苹果螺，很自然的根据螺的大中小联想到“螺的一家”，大的是爸爸妈妈，小的是宝宝，不大不小的是哥哥和姐姐。当大螺身体上出现纹路的时候，孩子们还萌发了为她洗澡的愿望，还想到用刷子进行刷。最后没有刷掉选择了救助老师。在这个过程中，幼儿专注、认真。获得了一些经验。作为教师，尽可能多的为孩子提供探索的环境。并能支持幼儿的探索欲望。对幼儿来说这个过程是开心、满足并且专注的。

活动三：洗衣机的门坏了（区域活动）
材料提供：娃娃家环境创设，洗衣机
活动过程：
幼儿1（妈妈）：“洗衣机的门，总也关不上，爸爸”
幼儿2（爸爸）：“我来修修！”
“妈妈”递给他一个冰激凌，他试了一下，觉得太小了，根本没办法卡住，于是他拿了一个胡萝卜，试图要塞到洗衣机的门，试了好几次，最后终于成功了，他忍不住叫了起来：“哇，修好了！”可是，高兴过后，他发现了问题，想了好一会，大概觉得用胡萝卜塞住洗衣机的门有点不妥。于是，她把胡萝卜拿出来，采用了“摔门”，最后，终于把门关住了。他更高兴了。
（附视频）
教师思考：
娃娃家是小班幼儿最喜欢的一个区域，在这个区域中，我们为幼儿创设了丰富的环境。“爸爸” 们修洗衣机的小小事例反映了幼儿的游戏的积极主动太多解决问题的方法。从“用东西把门夹住”到“不适宜”，门应该是关上的。体现了幼儿思维的转换。也丰富了幼儿自己的经验。在整个过程中，幼儿所体现的专注是指南中所提出的“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。


11月---家园合作
幼儿经过两个月的在园生活，已经基本适应。本月，我们将开展系列“家园活动”来丰富幼儿在一日生活，使幼儿有温馨感和安全感。

活动一：我在家中这样做（讨论活动）
活动目标：
1大胆交流在家做的事情
2尝试自己动手做事情
活动过程：
教师引导幼儿说一说这个照片是在什么时候拍的，当时在做什么。幼儿们纷纷和同伴交流起来。在家所做的事情。
如意：我和妈妈一起买菜，抱了一个大白菜。
教师：“你帮助妈妈把大白菜抱回家了对吗？”
如意：“是呀，可累了。”
教师：“你好棒。累了可以休息一下。”
如意：“累了我也不放弃1”
教师思考：
如意小朋友的一句：“累了我也不放弃”，让我没有想到这是从小班幼儿口中说出。和如意妈妈交流过后，才明白最近如意在家做事的积极性很高，是因为他读了一本绘本故事《小刺猬的麻烦》。所以她想像故事里的刺猬一样遇到问题不放弃。




活动二：我的房间（家园活动）
活动目标：能向同伴介绍自己的房间
活动准备：幼儿在家的房间照片
活动过程：家长把以照片的形式记录下幼儿的照片，我们在幼儿园生成了活动。我们活动前一天通过微信告知家长活动内容，家长在家里会和幼儿进行关于房间的介绍。第二页，幼儿们介绍的积极性很高。
巧巧：我的房间里有很多个毛绒玩具。
妍妍：我的房间收拾的很整齐展示
树苗：我的床和爸爸妈妈在一起
小鱼：我都自己一个房间睡觉。
在和幼儿的讨论中，我们一起将照片粘在主题板块里，供幼儿观看，小朋友之间在日常生活中也可以互相介绍一下自己的房间，有一次我偶然听到了俏俏小朋友拉着巧巧小朋友，向巧巧介绍她的房间，两个小朋友在那聊的不亦说乎，还说要邀请对方去自己家里做客，这就是孩子们自己主动学习、延伸的过程。还有其他小朋友之间的，
教师思考：
“我的房间”开展，幼儿在幼儿园愿意分享了，他们会和小朋友讲起他们的房间十分开心，与主题墙的互动也很多。家长们也纷纷记录了自己的感受。表示非常开心看到孩子们的成长。作为教师这一刻是温暖的，也深深体会到主题背景下，孩子与老师，家长与老师的一种心连心的一种连接。

活动三：漂亮的的礼物（集体活动）
活动目标：能用涂鸦，绘画，粘贴等多种方式进行装饰作品
活动重点：能大胆进行装饰
活动难点：尝试画出不同的图案
活动准备：爸爸的领带和妈妈的裙子笔；记号笔。
活动过程：
1“爸爸妈妈的礼物”引出幼儿参与
2教师讲述装饰方法
3幼儿自主选择爸爸的领带或妈妈的裙子进行装饰
幼儿1：“我选择给爸爸，爸爸总给我讲故事
幼儿2：“我要把礼物送给我的妈妈，她每天照顾我”
幼儿3：：“我也要送给我的妈妈”

教师思考：
在家长的配合下，班级的主题活动开展的更加顺利，家长帮助记录幼儿在家的情况，通过微信进行有效的沟通。而在幼儿园活动中，幼儿用“粘”“撕”“贴”“涂鸦”“剪”等方式进行了美术活动，并将作品带回家，表达对爸爸妈妈的感谢。在选择给爸爸妈妈装饰礼物活动中，大部分孩子选择的是给妈妈的裙子。少部分幼儿给爸爸进行领带装饰。我觉得幼儿对于母亲的依赖感更浓厚，今后的各项活动中，可以多开展一些爸爸方面的活动，促进幼儿对于父亲的认同感。更好的开展家园合作。


12月--相亲相爱的一家人
12月，在主题活动开展的尾声，幼儿与教师，幼儿与幼儿建立了亲密的关系。本月我们继续在各项活动中体会集体的温馨感，体验幼儿交往的乐趣。

活动一：我来帮助你（集体活动）
活动目标：1掌握帮助和安慰同伴的简单方法
          2学会关心帮助同伴
活动重点：能关心同伴
活动难点：在交流中掌握帮助同伴的方法

活动准备：大班哥哥姐姐互相帮忙的图片
活动过程：
1、幼儿观看图片，了解图片内容。学会关心同伴
幼儿1：“别人摔倒了，我们要关心他”
教师：“怎么关心他呢？”
幼儿2：“可以把他们扶起来！”
幼儿3：“可以说，你没事吧？”
教师：“真棒，还可以怎么说呢？”
幼儿4：“我来帮助你吧！”
教师：“是的，我们可以说我来帮助你好吗？”
教师：“帮助了别人你心里是什么感受呢？”
2、教师小结：“当别人遇到困难时应该及时提供帮助，帮助别人也会让自己很快乐”
教师思考：
《指南》社会领域中3-4岁指出：“身边的人生病或不开心时表示同情”。幼儿小班初期社会化水平低，教师需要通过时间、耐心和适当引导，帮助幼儿融入集体。我们以集体教学的方式开展《我来帮助你》只能拓展孩子们一些交往方法。而真正的学会去关心别人、友好的与同伴交往还需要在一日生活中去渗透，去观察和去引导。从而真正提高幼儿社会性发展。



活动二：装扮我们的教室
活动目标：1乐于参与布置教室
           2感受新年的欢乐氛围
活动准备：福字，窗花，小灯笼，拉花，彩带
活动过程：
马上就到家长开放日了，班里环境也可以进行装饰了，看到老师们在装饰教室，小朋友们一直在盯着看。似乎很想参与到活动中。看着孩子们期盼的眼神，我们决定准备好福字，窗花，小灯笼，拉花，彩带等让孩子也参与进来。也可以培养幼儿对美的欣赏,老师准备好材料，为幼儿提供物质上的支持，让幼儿自由装饰。
巧巧：“这个花（拉花）可以挂在架子上”说着让小鱼和他一起来试一试
教师：“门口用什么装饰呢？”
妍妍：“可以放一个福字”
幼儿选好位置，老师准备好胶带，帮助幼儿粘贴好。就这样，教师里装满了孩子们








教师思考：
通过“我来帮助你”和“装饰我们的教室”两个活动可以感受到孩子完全融入到集体中，以及对于同伴熟悉，对于老师信赖。认识到幼儿园像家一样的温暖。我们在这个相亲相爱的集体中一起游戏，一起成长，共同进步。
     
五、主题活动反思
本学期，我们的主题“亲亲热热一家人”开展的有声有色，在主题背景下，孩子们在各个活动中完成了我们所期待幼儿获得的经验。四个月的历程，从“哭闹”到“欢声笑语”，我们顺利的帮助幼儿渡过分离焦虑。教师也从集体关注到个体幼儿。集体中大部分幼儿已经基本能建立与老师的依赖和信任感、同伴的亲近感。而个别幼儿仍然需要我们在接下来的各项活动中继续关注其情绪，交往等方面。在各项活动中，老师根据幼儿的年龄特点，根据幼儿的具体表现，进行所思，所想，所改进。要遵循幼儿的年龄特点，给予幼儿一个探索，思考的温馨班级氛围。促进幼儿健康快乐的成长。

六、指导教师对于本案例的评析意见     
“亲亲热热一家人”这一主题案例，教师结合小班缓解幼儿分离焦虑，引导幼儿适应幼儿园新生活这一重点内容开展，重点培养幼儿社会适应能力，整合语言、科学、艺术等多个领域内容，教育活动的设计建立在幼儿感兴趣的、幼儿需要的基础上，体现了教育的作用。
首先，教师能及时的关注到幼儿情感需要，关注幼儿心理需求，以“小笑脸”的活动，鼓励幼儿表达内心的渴望，积极正面引导，耐心倾听幼儿的真实的想法，通过幼儿参与活动，大胆表现。稳定了幼儿情绪的同时，建立了师幼初步的信任感。
其次，教师以生活中的独特个体，到与朋友相处，再看到身边熟悉的人。以尊重自我，到感受同伴的爱，再到关注身边关心我们的人。有计划、有策略的逐步引导幼儿熟悉幼儿园生活常规，喜欢幼儿园同伴一起游戏，感受在幼儿园被老师、医生、厨师等陪伴、关心和爱护。从喜欢到熟悉，从熟悉到适应。真实的关注幼儿社会适应能力的发展，过程中体现了教师耐心引导、认真观察、精心组织和参与，教师做到了理解幼儿的学习方式和特点。
最后，幼儿社会领域的学习和发展，需要家庭、幼儿园共同努力，教师积极开展家园共育，努力为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，发展幼儿的自信和自尊，支持幼儿形成基本的认同感和归属感。


指导教师署名：段琼霞   
七、活动视频资源
附：娃娃家“修洗衣机”视频