班主任的“葵花宝典”之 建设班级文化 发挥育人功能

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所谓班级文化，是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它包括显性文化和隐性文化两种。显性文化，也就是可以摸得着、看得见的环境文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画墙；激发学生探索未知世界的科普角；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等。隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化等。班级文化一旦形成，就会产生巨大的力量，加速班级的发展。因此，作为班主任，应努力加强班级文化建设，积极发挥班级文化的育人功能，让学生在班集体中得到全面、充分的发展。
班级文化的育人功能表现在：
一、导向引领功能。
建设班级文化，就要进行班级的布置和先进事迹的宣传。具有教育意义和启发意义的格言、警句，能引导学生明辨善恶、美丑与是非，为形成正确的人生观和价值观打下基础。再者，对名人的敬慕，对美好事物的追求，也会下意识的引领学生不怕困难，不畏险阻，有恒心，有毅力，敢于挑战权威，积极探索，勇于创新。
二、潜移默化功能。
“人创造环境，同样环境创造人”，在良好的班级文化氛围下，学生会潜移默化地受到熏陶，“润物细无声”，良好的班级文化就像春雨,无声地浸润到学生的心田。班级内悬挂的格言、警句，会成为孩子们的行为指南；对比、效仿，不知不觉中，孩子们会向他们看齐，促其自觉地奋发进取，主动地战胜困难，克服不良习惯，进而向成功迈出坚实的步伐。
三、约束规范功能。
班级文化建设，少不了《班级公约》、座右铭、《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的贯彻与执行。这些都是学生的行为准则。尤其是由学生共同制订的《班级公约》，让每位同学都在公约上签字，无形中就约束了学生的不良行为。另外，利用班级内的黑板报、手抄报等积极宣传好人好事，抨击坏人坏事，弘扬高尚情操，贬斥不良行为和坏现象。
四、激励促进功能。
良好班级文化的重要作用之一就是激励作用。通过名人成功的故事、光荣榜、好人好事宣传和班级之星的评选，使学生们都能找出自己的长处和优点，在自我赏识中学习，在别人的欣赏下进步，相信每个人都会有进取的冲动，前进的欲望。
班级文化的激励作用是多方面的。名人故事，可以激扬学生的斗志；一句格言、一本好书，能让学生心情激动；甚至班主任一句不经意的表扬，有时可以改变学生的一生。“你真有创意”、“你好聪明”、“你的看法太有特色了”。这样的话可以很简单地被说出来，但对于听话的人，却感受的是被认可，被重视。它的激励作用有时会胜过奖杯或奖金的作用。
五、凝聚汇集功能。
班级文化建设，离不开团队建设和集体活动。通过丰富的文体活动和集体参与，最能将学生的心凝聚在一起。通过对班级活动的参与，学生们参与的是活动，凝聚的是心灵；付出的是汗水，会聚的是精神的力量。
六、提升构建功能。
班级文化的升华构建功能，是班级文化建设的至高境界。通过多彩的班级文化建设活动，使学生受到激励和鼓舞，团结友好，互帮互助；以伟人、名人为榜样，向优秀的同学看齐，向更好的班风和学风形成进发；为获取更多的知识和能力而自觉投入精力。以此促进个人的可持续发展，促进班集体的良性构建，班级文化的作用就得到了升华，升华成了一种新的境界，成了学生的思想和行为表现，升华成了集体的力量和智慧，升华成师生的精神风貌。做到这一步，班级文化最大功能就得以发挥了。
如何进行班级文化建设呢？
一、显性文化的建设
　　苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的显性文化环境。
1、注重教室卫生。
　　教室卫生是班级文化环境的基础。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，要经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。
　　2、重视教室布置。
　　两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划。教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来，最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣；如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
　　二、隐性文化的建设
　　建设好班级显性文化环境，只是给班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级隐性文化环境的建设，班级隐性文化环境是班级文化环境的核心。
1、设计班旗、班歌、班徽
　　班旗、班歌、班徽的设计像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示出来，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。这些标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
　　2、加强班风建设
　　这是班级隐性文化环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：
　　①教师方面。教师首先要起好榜样示范作用。经验表明，教师的言谈举止和思想意识对学生有立竿见影的影响，所以教师，特别是班主任要注重修身养性。其次，是民主管理。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决。在建立民主型领导方式的过程中，作为教师，尤其是班主任，应该是一个设计师，班级发展方向的设计师。
　　②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级隐性文化环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
　　首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和抱负，增强学习的效率。　　   
其次加强对舆论的引导和小集体的引导。良好的舆论能产生正能量，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论。　
3、建设制度文化
　　教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
    一所优秀的学校是一个个优秀的班集体组成的，优秀班集体的形成依赖班级文化建设，新课程改革和素质教育的实施为我们班级文化建设提出了新的目标，班主任应凭借自己的学识和的人格魅力加强班级文化建设，搞好班级文化建设，使学生得到发展，班级得到发展，学校得到发展。

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歧坪小学    陈典芳