班主任管理的“葵花宝典” --------分门别类地对待不完成作业的学生

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教育靠的是智慧，对学生的教育更不是一蹴而就的事情。

每一个班级总会有那么一两个经常拖欠或者不完成作业的人，不完成作业或不按时完成作业的情况也是多种多样的，用一种方法对待他们，有时是对学生的伤害。因此我们要根据“因材施教”的原则，因人而易。

(1)针对不会写作业的学生。

对于这类学生，老师可以留一些简单的作业，当他们完成或只完成一部分时，可适时地给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感。比如，每单元学完后，老师可安排一次阶段性测试，要特别注重安排一些容易的题，而在考前老师也可以适当地给学生介绍一些应试技巧。不能急于求成，老师走到他们身边说两句贴心话，要让他感觉到老师对他的关心与爱护，如果让他们从学习中获得了成功感，也可能会产生巨大的学习动力。心理学研究表明：人都具有不可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。

(2)针对因为懒而不写作业的学生。

因为偷懒而不写，老师有时可以采取“视而不见”的方法。比如，在课堂上对完成作业的学生大加赞扬，或进行一些精神奖励及小的物质奖励，而对不写作业的学生则“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被“冷落”。而他们为了引起老师的重视和表扬，就会不再懒惰，开始认真写作业。若老师只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。

(3)针对因贪玩而不写作业的学生。

这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了写作业。他们一般都比较聪明，写作业对于他们来说并不是什么难事。所以对于这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。

养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复的过程：老师切不可急于求成。

当学生从经常不写作业，到偶尔写作业，就是进步；从偶尔写作业到一段时间经常写作业就是质的飞跃。而在这个过程中会出现反复的波动。因此，要持之以恒。