《教师积极心理的建设与发展》幼儿老师学习体会

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幼儿教师队伍发展是幼儿园发展的基石，幼儿教师积极阳光的心态是幼儿教师队伍建设的根本。幼儿教师的心理健康，是关系着幼儿的发展，社会的进步，乃至人类的进步。时代要求幼儿教师应提升自身的心理健康。如何才能促进和帮助幼儿教师学习和掌握心理健康知识和科学方法，增强心理调节能力，保持良好的心理状态和工作状态，综合实践经验。
   教师时刻站在教育教学理论的最前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、努力拓展，这些都是教师的基本特质。过去讲，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，现在看，这个要求已经远远不够，教师应该具有海纳百川的情怀和气度，这其中包括学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在细节处给学生以引导和帮助，这就需要教师有不断充实自己的欲望和行动。重视别人的内心感受，理解别人的难处、同情他人的痛苦，甚至有时会为了帮助别人而表现出舍己为人的无私情怀。教师对于学生的关爱就体现得淋漓尽致，这不仅是人的天性使然，更能代表教师的无私本心。对于那些心理认知欠缺、自身行为控制力较弱的学生，教师应给予特别的关注，从深层次理解他们的内心世界，多角度分析问题发生的诱因，并采取积极有效的办法加以解决，而绝不能仅仅采取简单粗暴的方式来加以训斥，从而加重孩子的逆反心理。爱是一切教育的前提，是教育中最为生动也最重要的元素。“捧着一颗热心来，不带半根草去”就是教师奉献精神的真实写照，也是教师职业幸福感最根本的来源。
   作为教师更应该学会体谅和宽恕，即使孩子犯了错误，也应该使孩子得到理解、受到尊重、得到宽容，这也是马斯洛需要层次理论中高级的心理需要。好的教师能够既懂得尊重学生，使学生充满自信，又能通过尊重学生的内心世界，而加以有效疏导。教师要平等对待每一个学生，针对不同学生的个性特点，实行尊重差异、尊重需要、尊重习惯、尊重表现、尊重错误的“五尊重”教育。教师不仅是知识的传授者，更是学生精神世界的引领者，因此，优秀的教师应该具备良好的心理品质，热爱学习、爱学生。学生作为祖国未来发展的基石，而教师就是这些完美基石的发现者和缔造者。
作为新生代的教师，将自己的全部精力和满腔真情献给祖国伟大的教育事业，应该感到无比的光荣，时代的精神也必将引领我们在教书育人的工作中不断超越自我创造新的佳绩。