国学，我想说的 ———周一教师会上听《国学与师道人生》有感

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“国学”时下最热的教育词语，在这个时期重被提起，颇有使命价值。

“国学”是诸多学校正在追逐的词语，在这个时候被热起，颇有教育价值。

国学，是社会转型期的价值回归。

国学，是扶正教育的一种灵魂唤醒。

国学作为民族文化的基因，是我们中国文化的精髓。当国学一遍遍被提起，被重视，被强调，不禁引起我的深思与回望。我虽领悟不透国学的精妙，但我能清晰的感觉到那一片迷蒙的厚重与魅力。在成长路上，那些似曾相似的在心中残存的零星般的国学词汇，随着社会对国学的加温，正逐渐在脑海里浮现，我极力搜寻，努力归位，我想尽力让它回到它应有的某条线上或面上，可我的浅陋，终让我不能。那我只能在自我碎片的感悟中，感受它穿越时空的芳华灼灼。

当社会喧嚣尘上，物欲主义横流的时候，人的心灵问题则被暴露无遗。而此时国学热的出现，则正是解决人心灵问题的解药。我想，人的心灵修道，该如何去在国学中找到参悟的路径，找到灵魂皈依的那片绝美的天堂。那么，用国学的思想去解决当下的困惑，让历史的智慧，复活在现代人的生活难题中，则是国学解决人们心灵问题的最佳路径。在对国学的普读中，在字字珠玑的背后去深究每一段历史事故，去领悟每一个引领时代价值的人物思想，去品那陈酿千年的典藏，去寻那穿越千年的相逢。哪怕不求甚解，只要行动；哪怕所有过滤后只剩一个片段的残留，也便足以润你春秋。去感悟孔子之仁、庄子之真、周公之德、孟子之义、荀子之和、墨子之爱、韩非之法，在这些往哲先贤的言论与思想中，你自然会找到内心的共鸣，人生的追求和灵魂的修行。当你困顿难耐时，儒家会说学会找援助去解决吧，道家会说去顺应规律吧，而佛会说，放下。此时，你自然会多一条选择的路径；多一份处事的淡然。慢慢你会发现，自己已变得豁达、从容、坚定。走进国学，与天地精神相往还中，你会发现那是一片奇妙的世界；走出国学你会发现原来一切都在心外也自在心中。你会感恩拥有，珍惜当下，你会心平气和的看待一切，你会觉得原来一切尚好。这，就是国学对人的心理疗效。教育是应该有温度的，用国学为教育加温，用国学去规范人的心灵，让为师者更明，让为生者更正，这不就是国学进校园的意义之所在吗？

爱国学从在文学开始，找寻那文脉相传的根系；而爱文学则要从爱文字开始，领略和揣悟中华文化的源头。一字一生命的妙悟，不是所有的人都能体会的。或象形与形声，或指示与会意，甚或假借与转注，每一种文字的构成与传递，都不只是一个符号和标志，而是有着她独特的情感和内涵。该怎样让未来社会的主体者们，能循着文明的源头，触摸到撇捺方正间的博大与妙趣，感悟到文字的魔术般的演变与精妙，则，小学语文中的识字教学，是多么重要!小学语文教师的使命与担当是多么艰巨！从这个角度上讲，国学进课堂，无疑，是在引导孩子们寻根。

每当提到国学，我会不自觉地想，国学的本质是什么。是修、齐、治、平？是为政之学？不同的人在国学里会找到不同的答案。今天，听上海石老师《国学与师道人生》一讲，我了悟，国学也是至善之学！《大学》讲：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”。看来国学的终极目标，是至善。是在了解自然万物运行规律的基础上，在能振庸拔俗，气象更新中，去靠近最根本的东西，至善!是回到生命的原点，即至善!那么的确如石老师所讲，教师所做的事业，不就是在行善吗？国学是解决人的心灵修行，而教师不就是在引领和修筑学生的灵魂吗？为师者，行善也。修复自我，构建他人，以自己高度的自知和良知，去守护和引领孩子们天然的纯良！让孩子们在修学与修己中成长为社会所需要的、所呼吁的人。让他们文明、乐知，探求、进取。主动去追求积极的、健康的文化潮流，去引领向善的、向上的时代风尚。教师，社会文明的奠基者，以善的心态去弘扬善的事业，以正己达人，修己安人！足见，国学进校园，意义非凡！

人生是不是有诗意，全在于心灵。而人生的诗意与品味则应有国学的支撑。与国学共舞，让生命欢歌。站在国学的文字间踏浪，让灵魂与之相携，共邀美好，共赏成长。让国学去丰富学养，净化身心，去守护和品茗那源头活水，让她去真正启动我们的生命。我想，这就应是当下国学的意义吧……

此刻，我又想起理学大师朱熹的那首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”