五年级数学《可能性》教学案例

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最近我们在学习《可能性》，今天上课发生了一个小插曲，很有意思。

人教版小学数学五年级上册第102页有这样一道题目：课本上有一个转盘，标着1—10十个数，题目：“甲转动指针，乙猜指针会停在哪一个数上。如果乙猜对了。乙获胜。如果乙猜错了甲获胜。这个游戏规则对双方公平吗？为什么？”

学生在读完题后，有的孩子就喊：“不公平！不公平！”但是有几个孩子却把头摇得像个拨浪鼓一样：“应该是公平的吧？”

看来，学生只是凭借第一印象去判断，并没有认真详细地了解游戏规则，也没有用到今天学习的方法，这可怎么办呢？

我灵机一动，正好我在黑板上画好了这个转盘，只是还没有来得及画指针。于是，我对学生说：“光凭借第一印象读题解题是不严谨的!让我们来真的试一试吧！”

“老师现在是甲，我现在用画指针的方式来选择一个数！你们就是乙，你们自己在心里悄悄的猜一猜，老师选的是什么数。为了避免老师作弊，你一定要悄悄的，千万别让我听见哦！你可以悄悄的告诉你的同桌啊！”

一听做游戏，学生一个个来了精神！一个个在认真的选择自己要猜的数字。

看到学生猜的差不多了，我故作神秘的拿起粉笔，慢慢的在黑板上画了一个箭头！

“哎呀！我输了！”好多孩子遗憾得不得了！

“欧耶！我猜对了！”只有几个孩子高兴的怕起手来！

“孩子们，你们猜对了吗？”

“没有！”大部分孩子有些郁闷，你们还想猜一猜吗？

“好的！”学生高高兴兴的摩拳擦掌，争取这次要猜对，但是，结果可想而知，很多人又错了！

看到时机差不多了，我问孩子：“你觉得这个游戏公平吗？”

“不公平！我们只能选一个数！而您可以选十个数！”

“就是！我们要是想赢，就必须和您选的一样！更重要的是，十个数，我们猜对了可能性是十分之一，而猜错的可能性却是十分之九！我们太亏了！”

呵呵，难点就这样，在游戏中不攻自破了！