教育教学工作反思 教育中的“小题大作”

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今晚在晚自习之前，学生们都在教室里安静地阅读。在一楼走廊尽头离饮水区不远的地上，看到遗有一滩水。大概是学生接了水后，不小心洒了出来。这确是件小事，似乎不值得“小题大作，兴师动众”。

    我与值周老师交谈了解情况后，拍了张照片就回教室了。我把图片投屏到屏幕上，说道：“水和你们一样，此刻好想回家！”顿时，班上有些同学笑了。我继续问：“简单的一滩水，你有什么思考吗？”于是，孩子们七嘴八舌地讨论开来。

“可能是彤彤不小心洒的。”

“我看到是他们接水太满，就洒出来了。”

“幸好，我踩到，否则要摔一个屁股开花。哎呀呀，想想都害怕。”琳琳说完，教室里又是一片笑声。

我调侃道：“恭喜大家，都没有屁股开花，可是如何该避免呢？”

孩子们继续交流着，在他们的讨论中，我看到一个个细心的孩子，看到他们把问题想得比我还周全。是啊，拿着水杯不小心洒水在地上，是件小事，但这件小事却能反映出我们为人处事的道理原则。

    水在地上，我们如视而不见，一走了之，过会儿如有同学走过，会发生什么呢？一旦不慎滑倒摔跤，就有可能成为一起安全事故。就算没人滑倒摔下，我们对自己的不当行为，哪怕是无意不小心的失手，都要设法去纠正补失。这是一种从小就要养成对自己行为负责的责任意识。同时这也是对他人、集体、社会、环境尽量不造成不便与伤害的公民意识。

    人的德性从何而来？不能仅说教，而是要通过日常生活中的一件件小事与细节而积淀生成。教育的本质是好习惯与好习性的养成。抽象高尚的做人道理一定是要通过一件件具体细微的真实场景与事件，让孩子们去尝试、经历、感悟、体验……才能内化于心性、外化于行为规范。公德公益心、品性人格的养成都应从日常生活、学习过程中的细微处着手。教育其实无大事，从校长老师到家长，每一个看上去无足轻重、常会被我们忽视而过的小细节，都慢慢地汇集成孩子成长的品性骨架。

   校园与生活中，我们常常会见到孩子不经意间拉下或没做好的种种小事，如丢垃圾时，没丢进垃圾桶，也不弯腰拣起再丢一次，吃课间点心时，将水果皮也随手抛在地上，老师批改后发下的练习卷，常常是东放西搁，从不归类整理，寝室个人物品摆放也是丢三拉四，杂乱无序……这些表面上看似小事，无足轻重，但久而久之，这些行为会成习惯，而习惯又成自然。就会变成孩子以后做事为人的基本态度方式。

自己刚走上教师岗位时，也总是眼高手宽，常从大处着手，总觉得教育应“抓大事”。教了大半辈子书后，才悟出“无小何以为大”的道理，越做眼越尖，常会关注这些被不少人“不屑一顾”的小事细节。教育其实就是要“小题大作”，聚沙成塔、持之以恒。观察我们一些好老师、好家长，平时说教不多，从没那些轰轰烈烈、惊天动地的教育举措，但他们常从细节小事着手，盯着那平常的一点一滴，反复抓、抓反复。

教育中的“小题大作”，符合教育规律，也是育人的最有效途径，润物细无声、以小见大，是孩子最易接受和改变的方式。

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外国语学校  王美琼