一年级语文老师教学小论文 浅谈一年级良好书写习惯的培养

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《语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。低段学生要能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，养成正确写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。小学一年级，写字是教学的重点，学生正处于形成写字习惯的初级阶段也是最佳阶段，如果不抓住这个时机培养学生良好的书写习惯，那对他们后面的书写将造成严重的影响。那么，怎样来培养一年级学生良好的书写习惯呢？

一、激发学生的写字兴趣  

    托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，是写字教学能否成功的重要因素。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。所以在写字教学中，我们要特别重视对学生写字兴趣的激发。

1.名人故事激趣

一年级的孩子特别爱听故事，备课时，我就收集整理了一些书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，在写字教学中，把这些名人练字的故事讲给学生听，如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；唐大大书法家怀素采摘芭蕉叶当纸，用铁锅下的锅灰和上水当墨汁研习书法，门前的芭蕉叶堆成山的故事；岳飞在沙上练字的故事…… 当学生字写得不好时，我就讲一些人因为书写不规范，写错字闹出笑话的故事，引起学生的重视，认识到写好字的重要性。这样既激励了学生学习名人勤学苦练的精神，又促进了学生规范写字的积极性。

2.艺术激趣

低段学生由于年龄特征，对视频和实物很感兴趣，我就时常找一些好的书法作品或下载一些书法展览的视频，让学生欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品，感受书法的美，以激发学生写好字的决心。

3.儿歌添趣

    儿歌文字简练，通俗易懂，读起来琅琅上口，易读好记，深受一年级学生的喜爱。因此，在写字教学中，我把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌让孩子们朗读，从而激发孩子们的写字兴趣，有效地促使孩子们养成良好的书写习惯。如：为了使学生明白各种笔画的写法，切实指导学生严格按照笔画的运笔过程来书写，我教学生吟诵儿歌：小小点要写好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；提钩要尖折有角，行笔轻快要牢记；认真练习功夫到，笔画健美字才好。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。

二、培养学生正确的书写姿势

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”一年级的学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，学写字前，我充分利用视频进行正确书写姿势的展示：①头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子。②臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。③足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。④本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。并结合老师和优秀学生的亲身示范，规范学生的正确坐姿。我把正确写字姿势编成朗朗上口的儿歌，每次提笔写字前，我都会让学生念一念，做一做，如：写字时，要做到，头正、身直、肩平、足安，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳， 心平气和认真写，书写工整视力好。训练一段时间后，学生习惯成自然，慢慢就养成了提笔即端正坐姿的良好书写姿势。

三、养成良好的握笔姿势

    正确的握笔姿势是写好字的关键。为了让孩子们掌握正确的执笔方法，我通过反复讲述及示范，严格规范学生的握笔姿势，让学生牢记在心：①大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖1寸左右。②姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。③掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。④笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。⑤食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。⑥执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。为了强化学生的握笔姿势，每次写字时，我还会引导学生一起背一背握笔儿歌：拇指食指握笔杆，中指贴在笔下边。笔尖离手一寸远，笔杆靠在虎口边。通过不断的督促与强化训练，把“握笔即正确”的思想牢牢地渗入学生心中，使学生养成良好的握笔姿势。

四、规范汉字书写   

规范汉字书写既是一种基本技能的训练，又是一个形成良好习惯、陶冶情操的过程。学生在写字过程中，不仅对汉字的空间感、结构特点、笔画规则不断深化认识，提高审美情趣，而且可以提高孩子的耐力和毅力。对于刚开始学写汉字的一年级学生，我们可以采取循序渐进的方法。

1. 田字格规范

要写好字，先要引导学生认识田字格，为了便于低年级学生很快记住田字格，我引导孩子们诵读儿歌：田子格，四四方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。为了帮助孩子们在田字格中正确书写汉字，我有教孩子们一起读书写儿歌：田字格，四条边，字要写在正中间，上下左右不靠线，排列整齐一线牵。

2.笔画的规范   

笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清，比如：“ㄑ”与“ㄥ”。在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。   

3.笔顺的规范

    汉字的笔顺有一定的规则，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。在以往的教学中，我发现好多学生的写字笔顺极不规范，画倒笔已成了一种常见的通病。为了让一年级的学生很快掌握汉字的笔顺，我把书上的笔顺规则进行归类：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。所以，当学生一开始描写生字时，我就指导学生严格按照这样的笔顺规则进行书写，这样孩子们的书写就规范了很多。

4. 运笔的规范

在指导学生写字时不能忽视运笔的训练，必须要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，我们都要在讲清要领的基础上多做示范，让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉，因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。所以每次写字时，我都会多示范，让学生感悟运笔的规范，对于个别缺乏感觉的孩子要手把手反复、直接地加以辅导，使孩子对如何正确运笔有具体、规范的体验，这样学生才学得快、写得规范。

5.间架结构的规范

间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，如：“期”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。学生大概了解了汉字的间架结构特点，写起字来就顺畅多了。

6.写字过程的规范        

学生提笔写字前，教师要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短，压线笔在什么位置；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生仔细观看老师的范写，接着引导学生书空、描红，在学生提笔书写前，引导学生背一背书写的正确姿势和握笔姿势的儿歌，强化坐姿和握笔姿势。如我在教孩子们书写“珍珠”一词时，采取了这样的几问：谁来说一说正确的写字姿势是什么？请同学们认真看，这两个字在田字格里的占位，你想提醒大家注意什么？（两个字都有一个共同的偏旁，王字旁。王的最后一笔是变横为提。两个字都是左右结构，左窄右宽。）请你来找找这个字在书写时的关键笔（压线笔），请孩子们仔细看一看老师是怎样书写的。（师在田字格中正确示范）。伸出你们的小手，我们一起来书空？孩子们边书空边说笔顺。孩子们，我们一起来背一背写字歌。（师生齐背）做好写字的准备了吗？赶紧打开课本，在书上描红，并写3个漂亮的字吧。（生开始描红写字，师在教室巡视，发现错误及时纠正。）经过这样的训练，孩子们在写字时潜移默化地对书写的过程就规范多了。

五、开展丰富的激励活动

为了让孩子们不对写字产生厌烦情绪，我在班上开展了一系列丰富多彩的活动。如“汉字书写竞赛”、“我是写字王”比赛、“词语听写大赛”等。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，还要重视开展一些丰富多彩的活动，提升学生写字的兴趣。对于一年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

1.作业星级制度

每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星，一周后，集满10个红星就可以兑换一个礼品。

2.适时小组竞赛

写字课上，选择适当的时机，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一个“小礼物”。

3.个人竞赛

每个单元进行一次写字比赛，前10名的同学，我会把作品在教室后的学习园地中展出，并获得“写字王”的称号。书写有进步的学生也将得到一个“小礼物”。另外，我会鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

4.定期办作业展览

在作业批阅后，二次作业前，在课堂上利用展示台展示学生优秀书写，进行鼓励表扬。课后，挑选一些好的书写作品张贴在学习园地，供大家欣赏学习。同时也为写字进步的同学另辟一角，使他们感觉到自己也在不断进步。这样，大大激发了每一个学生的写字积极性，全班出现“比、学、赶、超”的场面。

5.评选“小小书法家”

为了提升孩子们的书写兴趣，我还会组织孩子们开展“我是小小书法家”的写字比赛，并邀请学校的书法老师一起来参与评选，不但为这些获奖的孩子颁发证书，还将这些优秀作品发布在学校网站和班级群里，让更多的孩子和家长都能欣赏到孩子们的作品，从而激励孩子们的书写热情。

写字教学是语文教学的一个重要组成部分，只要我们坚持不懈地培养学生良好的书写习惯，一定会让学生终生受益，写出一手漂亮的好字。

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外国语学校  方晓容