读书心得 感悟“真教育”，传递“真”能量

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暑假，我认真阅读了梁好的《回归真教育》一书，本书利用九十八篇内容丰富的案例，向我们表达出了作者对“真教育”的诠释。可以说篇篇是折射，篇篇是启示。作为一名教育工作者，从一篇篇的典型案例中，从短短的评析语言中，都使我对“真教育”有了清楚的理解和定位。

正像书中所说:“‘真教育’就要把学校都办成学生心目中的“巴学园”。‘以人为本’尊重每一位学生，信任每一位学生，关注每一位学生，关注学生的精神成长。而绝不仅仅关注学生的分数成绩，要让学生在成长的同时，更要让学生成人，成为一名真正的大写的‘人’。”比如：我们的学校结合自己的特色，就打造了自己独特的校园文化。利用走廊，向学生介绍各种文人事迹、各种书籍，增加孩子的文化底蕴，同时打造了一种书香氛围。利用楼梯下的闲暇空间进行合理的利用，为学生建立心理咨询室和书吧，不但让学生徜徉在书的海洋里，汲取更多的营养，而且还让学生身心得到良好的发展。利用学校的围墙，向学生传递各种的孝道，使学生懂得做人，学会做人。

“‘真教育’就要‘静听孩子的心声’要让每一位学生获得自由的成长，自觉的生长，让他们每个人都能够成为最好的、最真实的自己。”作为教师，由于整天工作紧张而繁忙，要上课、备课、批改作业，在处理班级的其他事务时难免会急躁，再加上惯性思维的左右，往往会剥夺孩子讲话的权利，判断出错伤害学生。比如：学生没有写作业，简单问几句就批评；学生犯错误，不分清白就批评；学生作业不工整，不由分说就撕掉。结果导致学生很惧怕老师，见到老师就如老鼠见到猫。其实，如果老师能静下心来，给学生一些时间，聆听学生的心声，你可能就会发现事情真实的原委。如果老师能静下心来，和学生进行简单的交流，就会体会到孩子内心的苦衷。如果老师能静下心来，做到“晓之以理，动之以情”孩子也许就会向着正向而发展。

“‘真教育’就要造就一批本真的学生。要把‘儿童当作儿童，让儿童成为儿童，承认儿童的不同，让儿童成就儿童。”其实，就是正视孩子的差异，尊重孩子们的个性发展。课堂上，给学生提供发言的机会，为学生提供合作的机会，为学生提供质疑的机会。关注学生，关注全体学生，关注个别的学生，关注特别的学生。停下来多倾听别样的声音。发挥自己的教育机智，捕捉课堂上随机生成的知识，让它成为服务教学，发展学生学习的“垫脚石”。比如：为学生提供和谐而开放的学习氛围，课堂上让学生在老师的组织下自由的发挥，允许错误、允许不同，给学生分享独特见解的机会。让学生能够把课堂当成自己的家庭一样，表现出最真实的自我。

“‘真教育’要让教师成为真实的教师。”作为教师，要做到德高为范，要有良好的职业道德。能做到甘为人梯，两袖清风。要远离名利之争，对学生施以真爱，对教育诸真情，对事业倾出真心，做到既言传又身教。

总之，看完《回归真教育》这本书后，使我更加悟出了教育的真谛。作为一名教育工作者，在感悟“回归真教育”的同时，更应该通过自己的努力传递出教育的“真”能量。