教师业务培训学习小结 再看“听评课”

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“听课、评课”是学校每位教师必做的功课，与教师的成长、学校的发展、学生的长足发展有着不言而喻的重要推动作用。作为一名中层领导，如何科学、专业的开展听评课，带着这个问题，我聆听了濮阳市教研室王庆华老师的专题讲座，使我对于听评课有了更为深刻和全面的认识。下面谈一谈我的收获和感触：

一、         培训形式和谐融洽，会场活泼有序

王老师在培训伊始，首先和学员进行了深入的互动活动。通过学院提出的关于对听评课的认识及看法，首先了解了中层领导对听课、评课的认识，以可亲的态度、深入浅出的解答拉开了此次培训的序幕，提高了座谈的高效性、针对性和生动性，极大的调动了所有学员地积极性，只见整个会场学习氛围浓厚，大家听得有趣有味。

王老师在做报告时，深入浅出的将理论与我们的教育实践有机融合，语言诙谐幽默，有趣有味有效，在我看来这场报告会低碳高效绿色。

二、         听评课必须科学有合适的标准

从去年开始，我校也尝试组织进行了课堂观察活动，通过选取不同的观察点，制作相应的观察量表，从而在听评课时力求科学有据，课前会议、课中观察、课后会议三个环节环环相扣，有别于以往的听课模式，对于提升教师的听评课能力，确实起着不可估量的作用，但拿那几次的观察活动与今天的培训来看，我们的课堂观察活动仍有一些不足需要改进，如课堂观察的视角仍需挖掘、完善，力求从不同的视角达到听评课的最优化、有效化。

常态课、优质课、名家课、调研课是我们经常接触的课型，每个中层领导都曾听评过。每年的新上岗教师汇报课，学校课堂教学大赛，乡课堂达标评优活动，进修学校组织的校本研修活动等等为我们提供了广泛的听评课机会，但对于不同的课型，我们都需要把握一定的标准，而且标准应随着课型、授课教师的不同而随着进行调整。

三、         推门听课有利有弊，权衡利弊取其轻

“推门听课”这种教研督促管理形式虽然有利于督促教师做好平时的备课、上课，但是从我个人角度来看，比较认同王老师的看法。推门听课固然有利于监控教师的常态课，但是出于尊重这个角度来看，我觉得或许不太尊重教师。王老师为我们举了或许就是发生在我们身边的案例。人非草木孰能无情，通过偶尔的一两节推门课并不能看出这位教师的教学态度，教学风格、教学能力或许给我们的工作造成意想不到的阻力。

四、         加强学习，延伸到多学科

作为中师毕业的我，曾教学过语文、数学、英语等多学科。但是或许是自己的理论水平有限，在进行听评课活动时，或多或少感觉到自己的专业素养薄弱，听评课时对于自己不熟悉的学科感觉无从下手，评的角度或者度不是特别准确。

在知识爆炸的年代，我将不断挤时间加强学习，提升自己多学科听评能力，为自己及教师的长足发展和成长提供快速通道，努力做到科学把脉课堂，为我区教育尽自己的一份微薄之力！