老师读书笔记 《学习性评价行动建议 200 条》读后感

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在阅读了伊恩·史密斯的《学习性评价行动建议 200 条》这本书后，收获颇多，深有感触。这本书从分享学习目标、提更好的问题、让反馈有价值和促进学生的自我评价四个方面向读者提供的建议和案例显示，老师们不仅仅理解和支持 学习性评价的理念，而且还结合自己在课堂实践中积累的有关学习性评价的宝贵经验进行改造， 使得学习性评价可以运用于不同学科和不同年龄的学生群体。很有借鉴意义。

在我 20 多年的课堂教学中，没有真正的去关注学生自我评价和同伴评价能够促进学业发展方面的重要性，很多课堂上极少开展自我评价和同伴评价活动，所以，教学整体质量、学生学习积极性、学习效率很难提升。在课堂上开展小组合作学习已是当下教学常态。但是，这种活动只是检查订正对方的作业等，没有真正的给予彼此学习支持、反馈和给对方提出问题，没有让学生得到如何合作学习这个过程的真谛。几点认识如下：

一、促进学生自我评价意义

人们往往注重教师对学生学习的评价， 习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习 情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面、综合的反映学生的发展程度。 （一）有助于增加他们获得反馈的数量。按照书上研究表明，当我们在合作 技能和职责分工给予学生指导后， 学生相互之间提供的支持在质量上会远远超过 教师所给予的。 （二）有助于自我激励的实现和积极心态的形成。实践表明，当同伴评价和 自我评价进展顺利时，学生们不在掩饰自己的困难。过于自信的学生不再表现出 “我总是很聪明的”的态度。能力强的也改变了自己总是高人一等的想法，大家 对待错误的态度也更加包容。（三）学生的成绩的确提高了。约翰·博尔曼、布莱克和威廉的研究数据表明了学生考试成绩提高了很多。

二、如何实现自我评价和同伴评价

（一）创设课堂氛围 1.对学生的同伴学习设置高期待。互相帮助完成个人任务或书面作业。在课堂上与同伴进行非正式的讨论；在课堂上“参与思考合作和分享”活动；互相提问；交同伴和其他同学相关学习内容；相互帮助订正；批改和评论、课堂作业或家庭作业等。 2.为同伴学习制定基本规则。意识到倾听的重要性并知道如何倾听；不要 打断别人；给别人澄清观点的机会而不是仓促地下结论；尊重同伴的工作成果； 要清楚说出同伴如何能够改进；态度坦诚但要避免过于挑剔；公平尊重隐私。（二）示范良好的同伴关系 1.选择你喜欢的同伴一起讨论问题；选择谁可以帮助你的同伴一起；选择 你可以挑战的同伴一起等。 2.建立长期的同伴关系；常常一起提出问题；讨论问题；解决问题。 3.建立讨论清单；讨论延伸清单。（三）选择更为平等的对话方式 1.采用开放式问题； 主动倾听；给予有效反馈——表扬和鼓励敢于尝试或 敢于出错的学生或说出思考过程的学生。不打击任何说错的学生等。 2.设置短小的、有针对性的、以对话为基础的同伴学习任务或问题。 3.与同伴讨论优点、缺点和不定之处。 （四）展示分享评价成果 1.让全班一起给同伴或自己打分；在学习栏展出学生或同伴的讨论结果； 2.形成质量观念；更好观念；完美观念；不断进取观念。 3.帮助学生反思问题；引导正确策略；老师欣赏学生的成果；给予学生好 的建议。

   三、对学生自我评价和同伴评价的反思

1.学生的自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。 自我评价具有：1，自我诊断的功能，学生对照标准，对所搜集到的重要信息进行整理、处理的分析，就会发现，哪些方面有长进，需要加以巩固和发展，哪些 地方不足，有待于改进。2，自我反馈的功能，学生依据评价结果，调整自己的 学习态度、学习计划，改变自己的学习方法，确定自己的学习重点，不断促使自 己校正目标，向理想的目标迈进。3，自我激励的功能，学生通过及时的自评反 馈的信息，发现学习中的不足，它就成为调节学习活动的指路“灯塔”，在教师和同伴的鼓励和帮助下激发自身努力学习的动力。当觉得学习有成效时，学生会从精神上产生动力和满足，增强信心，激发更高的学习热情。学生的自我评价对学生行为的塑造有着非常大的作用。它可使学生学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。促进学生学习的自觉性、积极性，促进每个学生全面的发展。

现代教育评价主张把被评者的自我评价作为整个评价过程的预评价阶段，注重将被评价者 自我评价的意见与评价者的检查、评价有机地结合起来。 而且外部 （教师、 同伴、 家长等）的评价最终还是要通过学生的、 自我评价起作用的。学生可以从从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标 得分率制成简易图表，就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。 评价得当， 评价者态度端正，自评也可能获得比外部评价更准确的结果。 总之，自我评价和同伴评价的方法是多种多样的，学生应根据自身的特点， 结合外部的要求来选择合适的评价方法，提高自我评价的效果。学生可将被评过 的作业、试卷，他人的建议，个人的感受以及自我评定的陈述累积起来，建立学习档案。还可自己备制错题集，自我修正，找出缺点所在，避免再犯同样的或类 似的错误。通过定期的回顾，可以看到自己有待努力的不足之处，发展自我评价 能力。最终实现学习过程和成绩提升跨越到一个新的的高度。

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《学习性评价行动建议 200 条》读后感

纬三路小学  宋瑛姿