听六年级示范课《地震中的父与子》有感

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今天上午在六三班听了孙主任的示范课----《地震中的父与子》。这是我第二次听孙主任的语文观摩课，每次听课结束都会想起一个词语：行云流水，这也是孙主任的课给我的最大感受。

《地震中的父与子》这篇文章在五年级上册，但是这次讲课用的是六年级的学生。学生们去年已经学过了这篇文章，时隔一年，有的孩子对这篇文章只留下模模糊糊的印象，有的孩子可能对这个名篇记忆犹新。不管怎样，年岁增长了，孩子们对事物的理解能力是变得越来越强了。当把这篇课文重新呈现在他们面前的时候，对这篇文章的理解也更透彻了。孙主任在讲这篇文章的时候，抓住文章中最后一句话中的“了不起”展开讲解的。“这对了不起的父与子紧紧地拥抱在了一起”是文章的落脚点，针对“了不起”孙主任提出了：从哪里可以看出父亲的了不起和儿子的了不起？然后再顺水推舟，先学习和体会父亲的了不起。通过分析文中重点描写父亲的段落和语句让学生谈自己的体会。经过这样的提醒，学生不难发现，文章通过对父亲的动作，外貌，和语言几个方面的描写表现了这位父亲的了不起。父亲在徒手挖掘儿子的过程中是怎样的动作，外貌变成了什么样子，利用这样的契机让学生想象父亲在挖掘的过程中可能遇到的困难。尽管困难重重，但这位父亲依然坚持挖掘了38个小时。从老师的引导中学生顺理成章地理解了父亲的了不起。

针对儿子的了不起，让学生浏览课文，提出问题：为什么说这个儿子是了不起的？通过老师的指导学生明白了儿子的了不起是因为他能在危难时刻不忘安慰自己的同学，不忘父亲对自己亲口说过的话，对父亲的承诺的坚信，当父亲挖开出口时能先人后己，让自己的同学现出来，自己最后出来的果断做法令人感动。在这一环节中，孙主任又设置了这样的一个内容：让学生想象在黑暗的废墟中阿曼达和他的同学都想些什么。当时的情景铺设已经相当厚实，孩子们的想象都变成了一句句震撼人心的文字。安曼达怎样给他的同学信心，怎样教会自己的同学保存能量，等待救援。正是通过让学生设身处地感受地震中阿曼达内心的基础上了解儿子的了不起。

孙主任的课堂流畅而不着痕迹，语言富有启发性而又很朴实，把学生的整个情绪调动了起来，学生无不深深地沉浸对这对父与子的敬佩中。所以我想说的是孙主任的课如行云流水般舒缓而自如，宁静而优雅。