一件——的事 ——作文指导及范文

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教学目的：

1.回忆本单元课文，引导学生回忆过去生活中所遇到的冲突事件，能细致的审题，根据习作要求，选择影响自己最深的事,学会辨证地看待问题；

2.学会记事，要把事情中的冲突及其发展经过写清楚，内容具体，真实生动,中心明确。在习作中表达自己的真实情感，张扬自己个性,提升情感和审美教育;

3.通过习作感受事件所蕴涵的意义和教训。

教学重点：

1.学会记事，要把事情的经过写清楚，内容具体,中心明确;

2.能说真话，实话，心理话，在习作中表达自己的真情实感,体现个人风格;

3.通过习作感受事件所蕴涵的意义和教训。

课前准备：自学教材综合活动内容

教学课时：1

教学过程：

一。交流讨论，引出话题

1.观看视频（学生在课间产生矛盾的案例）

2.师：生活中我们常常会遇到一些矛盾或冲突，怎样对待矛盾？怎样化解冲突？每个人都有自己独特的体验。谁来说一说，如果是你，该怎么办？请大家各抒己见，讨论各自的做法。3.过渡:是啊,生活中让人生气,让人烦恼,让人痛苦的事情太多了。同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?

4.引导学生,回忆烦恼.(学生自由发言)

谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出笔,简要写出让你烦恼的事.

二.汇报故事,提高认识

1.同桌间针对各自的故事,,交流经历过的矛盾花絮,回忆成长中的点点滴滴;

2.指名讲故事,其他同学可提问,教师提出要求(说清楚故事的前因后果);

3.全班交流评论,寻求解决的最好方法；

4.师总结:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,用最好的办法来解决问题,化解矛盾。

三.明确范围,简要指导

1.如果要把这些事写下来,你认为该注意什么?(学生讨论)

2.重点提示:

题目自拟，要突出”冲突”主题.(既要有坦诚的表白,又要有深刻的反思);

要说实话,真话,心里话,可以是自己的错误,也可以是别人的失误.

3.理清思路,讨论写法:

引导学生注意表达的顺序,只要合理就给予肯定;

列简要提纲,为习作做准备

4.说一说提纲,同学间互评一下。

四.习作练习。

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附范文： 一件难忘的事

岁月无痕，蓦然回首，那些曾经“苦涩”的日子，在回忆的画面里已亮成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的步伐姗姗而来，白昼的喧嚣渐渐销声匿迹，我常常陷入那件往事之中......

一天，我和朋友大吵一架，发誓再也不和他玩了。回到家，我气急败坏地拿着玩具出气，恨不得砸了它。晚上，回想起来有些后悔，又拿起玩具看了看。瞧着它那可怜的模样，想起欺负它的情形，心中更加自责和懊悔。我开始冷静下来，想想自己的毛病也不少，没必要纠结这件小事，应该学会宽容一点。

第二天，我们在路上碰见了，我看见了他，他也看见了我，我原本以为他会和我打个招呼，却没想到的是一个冷漠的眼神。“我多令人厌恶啊！唉......”我心想。灰溜溜地来到教室后，我不敢看他，怕又给我一个刺心的一瞥。做操时，我俩又碰到一块。我不好意思地低声说：“嗨！”而他却好像没听见似的把头偏向一边。我很生气，瞪了他一眼，匆匆向后走去。做操时，我想：“算了，朋友一场，宽容一点吧！多一个敌人，不如多一个朋友！”做完操后却没能找着机会向他道歉，直到放学。我很失落，一种自责的感觉涌上心头：“干嘛呀？你就这么不争气？做操时干嘛那么胆怯，向他道个歉就是了。看！又失去一个机会吧！”我下定决心要在下午和他道歉，于是早早来到学校。嘿！他也在。我鼓起勇气走向他，说：“那个......对不起！”他没反应，也没理我，装作没听见。我很尴尬，准备再发一次火，可又一想，“不行，不能这样！”我拿出新买的玩具凑到他身边：“嗯，别那么无情嘛，对不起，是我错了，别生气嘛！我俩一起玩，好吗？”没想到这招挺管用。他笑了，说：“我也有不对，既然好朋友，就应该......。”我也笑了。我俩终于又和好如初了。其实处理矛盾没那么难，只要冷静下来，保持一颗勇于承认错误的心，就可以了。

仰望夜空，繁星点点。正是生活中有这些许许多多的坎坷曲折，就像流星划过心田，留下一道道成长的印痕，令人感动。