《古诗两首》听课有感

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听说杨敏老师要讲《古诗两首》，我便兴冲冲地跟着杨老师来到三四班当听众了。虽然杨老师一直解释说备课不充分，有我在场她会紧张，但我还是厚着脸皮坐在了教室后面，赶也赶不走。一节课下来，事实证明了，杨老师是一个多么谦虚的人。

课堂开始，杨老师采取男女生比赛的方式，让学生们有感情的背诵古诗。争强好胜的孩子们的注意力马上就被吸引到课堂中来。接下来便是对个别字词的讲解，值得一提的是，当讲到“天门山”时，杨老师让孩子们用双手比划出了天门山的样子。这看似简单的小动作，再一次把孩子们的注意力吸引了过来。

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听杨敏老师课有感

                                   宗艺

听说杨敏老师要讲《古诗两首》，我便兴冲冲地跟着杨老师来到三四班当听众了。虽然杨老师一直解释说备课不充分，有我在场她会紧张，但我还是厚着脸皮坐在了教室后面，赶也赶不走。一节课下来，事实证明了，杨老师是一个多么谦虚的人。

课堂开始，杨老师采取男女生比赛的方式，让学生们有感情的背诵古诗。争强好胜的孩子们的注意力马上就被吸引到课堂中来。接下来便是对个别字词的讲解，值得一提的是，当讲到“天门山”时，杨老师让孩子们用双手比划出了天门山的样子。这看似简单的小动作，再一次把孩子们的注意力吸引了过来。其实，课堂就是这样，并不一定非得是太聒噪的游戏，也许只是小小的改变就能让孩子们的思维紧紧跟随你。

接下来是对文章的分析，在分析的过程中，每每提问到学生诗中句子的时候，都要求学生将诗句吟诵出来，孩子们又羞涩，又好奇，课堂气氛也就随之活跃起来。在将诗句梳理完之后，杨老师又播放了与诗句有关的图片，让孩子们看图片联想诗中相关语句，并告诉孩子们，他们与诗的作者产生了共鸣。这小小的，善意的谎言，竟让孩子们各个信心倍增了——原来，自己竟和作者想到一起去了！

一节课就这样在孩子们满满的自信中结束了。其实，一节好的课并不一定非得有别出心裁的设计，就这样，简简单单，让孩子们快快乐乐，在轻松愉悦的氛围中把知识吸收了，就再好不过了。