《车的世界》评课稿

网站工作室

王崧舟老师说评课有四种心态：坐着评，从从容谷，坦坦荡荡，一切以朋友的心态对待之；站着评，指点江山，激扬文字，一切以对手的心态对待之；跪着评，顶礼膜拜，俯首帖耳，一切以信徒的心态对待之；骑着评，横刀立马，针锋相对，一切以敌人的心态对待之。

今天，我想选择第一种方法——坐着评，以一个朋友的身份在这儿和大家交流一下胡老师这节课给我的收获以及自己的一点思考。

一、从整个教学设计及课堂教学过程来看，教师所设计的教学方法、教学策略符合学生年龄特征，符合教材内容的特点。由于本课是开放单元，是语文综合性学习的一种途径，所以胡老师的设计以活动为主，既有识字写字教学，又有口语交际教学。比如：“看到这么多的车，你最想说的一句话是什么？”引导学生谈自己的感受。“前面有几个小朋友正在横穿马路，怎么办？你想对他们说什么？”引导学生要遵守交通规则，注意交通安全。这种与现实生活的联系，激活了学生自主表达的愿望。既培养了学生的口头表达能力，又激活了学生的想象力。

另外，由于是一年级的孩子，胡老师在教学中以各种生动有趣的方式吸引着孩子们积极参与学习中。如猜谜语导入、各种车辆的声音及图片的出示、快乐大巴闯关游戏、看动作猜词语、视频的播放等各种媒体的运用和生动活泼的教学方式以及教师亲和的教态与语言，使孩子们在整节课中都学得快乐，学得轻松。

2、夯实了识字与写字教学。

识字写字是低年级教学的重点。尽管本单元是开放单元，但识字写字教学仍是重中之重。

胡老师在这方面做得非常扎实。如“车”字的教学，教师下足了功夫。由“车”字的甲骨文导入，接着出示“车”字的演变历史，接着指导学生观察田字格中的“车”字，指名说笔顺，教师范写，最后学生书写并评价。在识字环节中，教师也做得扎实有效。教师先由一组车的声音导入本环节，接着出示书中的插图，指导学生观察，然后认读车名，去掉图片认读车名。出示生字认读并组词，并说说自己是怎么记住的，最后又用开火车及魔方的方式巩固识字。这些方法和策略可谓精巧、细致，既渗透了识字与认识事物相结合的方法，游戏识字的方法，又培养了学生识字的能力。

三、注重了学生学习能力的培养。

我们现在正在探索实践的“三环五步”教学模式对学生的自主学习能力要求很高，所以我们感觉这种模式在低年级很难开展。那么我们从低年级开始培养孩子们的学习能力就显得尤为重要。

本节课，教师就非常注重学生学习能力的培养。如上面说的写字、识字能力的培养。还有印象很深的是教师让学生汇报自己在生活中找到的与车有关的资料，并说说你从中认识了哪些新的生字朋友。（与车有关的成语、图片、模型等）这一环节培养了学生两种能力：一是在生活中识字的能力。二是收集资料的能力。尽管是一年级的孩子，收集资料只是很初步的，但是胡老师没有放过对孩子这种能力的培养。（从课堂上我们也看出孩子们收集的资料非常好。）长久下去，孩子们收集资料的能力会很强。

我的几点思考：

1、“快乐大巴”的课间律动这一环节的安排靠后了，如果放在中间是否会更合理？

2、写字的量是否可再大些。本课有十几个要求会写的字，而本节课只写了一个“车”字。

3、低年级良好的学习习惯的培养很重要，比如认真倾听的习惯、良好的坐姿等，教师可否再多关注些。

“看花容易，绣花难。”评课其实就是评我们自己。感谢汪老师，感谢这次的研讨活动使我们又得到了一次专业的历练与成长。

网站工作室

《车的世界》评课稿

                四照园小学    江小琴