小学语文老师读书心得 读《为课痴狂》

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初识杨卫平老师，始于前年她在港区实验三中的一场讲座。她的讲座，既有切实可行的教学方法，也有多年积累总结出的教学经验，更有信手拈来的、具有说服力的教育案例。持续一下午的讲座，杨老师或娓娓道来、或激情澎湃、或发人深思……她的学生亲切地称她“老杨”，好可爱的老师、好和谐的师生！

一个下午的讲座转眼就结束，老杨的教育智慧让其崇拜，遂买来她的一套书来读。说来惭愧，四本书断断续续用了两年时间才读完，刚合上的这本《为课痴狂》，更是让我受益颇多。

《为课痴狂》这本书，从语文课堂教学、阅读、写作和课后作业四个方面，将作者独创的教学方法、新颖的教学理念及在课堂中的实践一一记录下来。真实的课例，本原的记录，图文并茂的创作与点评，再加上幽默风趣的语言，读起来特别舒服，而且很受益。品读老杨的《为课痴狂》，我清晰地感受到老杨对语文课程深深的迷恋，真切地感受到老杨对学生深深的爱恋，更强烈地感受到老杨对教育深深的依恋。为课痴狂，皆因师者有爱。

    爱语文。有的人，真的是为语文而生的，比如老杨。记得有人这样调侃语文老师：什么都不会做，就去教书；什么都不会教，就去教语文。这句话反映出社会上许多人的看法，语文是最好教的，语文课是最好上的。我却不这么认为。我觉得，当语文老师，需要一定的天赋，还需要有一定的阅读积淀，最好还能动笔写文。老杨就是坚持读写走出来的名师，当然，还有她对语文的痴迷。在这本书里，有她对语文课程的思考和实践，有她对语文课堂的独到见解和创意，有她对语文教法和学法的探索。老杨对语文的爱，体现在她对语文预习的重视，体现在她对导入的个性化设计，体现在她对人文元素的开发和践行，体现在她注重心灵交流，注重多元评价……老杨，一个真正的语文老师，一个优秀的语文老师，她本身就是一部书，她的言行，她的思维、心态、胸怀，都是教材。

爱学生。老杨爱学生，有目共睹；学生爱老杨，也是尽人皆知。在读她的《被学生感动的56个故事》时，我就深深感受到老杨对学生的爱，而这本书里，更可以感受到老杨对学生的爱。对学生的爱，体现在备课时把学生放在心坎儿上，体现在课堂上对学生的尊重，不管是阅读，还是写作，包括作业，她始终考虑的是学生，一切都是为了学生的成长。

《为课痴狂》这本书里，有几封老杨写给学生的信，这几封信，笔墨饱蘸深情，文字贮满真爱，读来很是感动。老杨善于用这种形式和学生交流，更善于用真诚打开学生的心门，走进学生的心灵世界。没有人拒绝爱，而老杨给学生的，除了知识，就是素养，就是爱。

爱生活。第一次见到老杨，觉得她从内到外都很阳光。后来，每次见到老杨，她都是一脸的笑意，有时，还带着一股孩子气。想起老杨的故事里提到，她的学生会在六一儿童节那天给她打电话，祝她节日快乐；还记得，有学生和她一块笑闹，还称她老顽童。

这是孩子们给即将天命之年的老师最好的奖赏，最高的荣誉。

一个热爱生活的人，才能活成孩子的模样。

每次读老杨的文字，心里都会暖暖的。她的字里行间，满满的都是情，满满的都是爱。

喜欢老杨，喜欢老杨的文字，喜欢老杨的故事。向老杨学习，向专业发展。