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【问题提出】
在现行的小学语文教材中选入了大量文质兼美的长文，这些文章文字多、篇幅长、容量大，许多教师在实际教学中会觉得难以驾驭，费时多、收效微，造成教师怕教长文，学生厌学长文的现象。对于长文的教学，如果我们一味地关注进度而忽略对教材的挖掘，课堂教学必然走向简单和浮躁；如果我们没有学会“忍痛割爱”，课堂教学又将走向拖沓与低效。如何辩证解决“长文”教学内容与教学时间的矛盾，实现“短教”，是阅读教学中亟待解决的一个难点。下面就结合《漏》这篇课文谈谈我的一些思考。
【案例描述】
……
师：这样讲会吸引孩子们吗？
生：不会，缺乏细节。
生：不会，没有动作和表情。
师：你是否希望更生动、更精彩的讲故事？
师出示提示。
生；圈出重点词语。
生：生动地讲故事。
师：那我们一起学习课文的第一部分，我们要学习通过阅读找出文段中的关键词，利用关键词“讲清楚”第一部分的故事内容。
生：通过听分析、看表演、小组合作，进行复述。
师：现在我们利用第一部分学到的复述方法，同桌合作找到共同感到有意思的一部分进行分析、复述。
生展示汇报。
师：出示课后习题三的提示，提醒小组合作复述故事。
小组展示。
……
师生配合完成围裙剧《漏》
……
【案例反思】
长文教学的问题可以归结为“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”聚焦的是教学内容的取舍，“怎么教”研究的则是教学策略的展开。可见，教学内容的取舍与教学策略的展开是长文实现有效短教的两部曲。《漏》是篇民间故事。鉴于民间故事的文体特点：故事情节十分完整，内容又通俗易懂，我觉得这篇课文更适合以整体的方式呈现。那这么长的课文，该怎么教呢？逐段教学肯定不可取，只能长文短教。引领学生以“复述”为中心，对各个人物关系进行梳理，层层深入，带领学生从整体上观照课文，了解课文的主要内容。当然在诸多人物关系中，老虎与贼的心理是文章的重点，而老两口这一角色也起到了重要的陪衬作用。因此在这篇课文的教学中，应充分利用人物心理和有特色的语言进行复述。把教学的重点放在交给学生复述的方法上。
精心备课是实行长文短教的前提。备课的第一件事情，就是要读课文。老师全心地涵泳于文本之中，把文章的味道读出来，把文章的魅力挖掘出来，这是一种享受。例如：《漏》这篇课文很长，可以挖掘的点有很多。但是朱老师根据学生实际和三年级的语文教学目标，把课文划分为两个课时，制定了第二课时的教学目标：1.分角色朗读课文，读出故事的趣味性。2.借助图片和文字提示，按事情发展的顺序复述故事。
抓重点、难点和文章的精华处讲解是进行长文短教的关键。教学中，朱老师在引导学生整体把握课文的基础上，抓住交给学生复述方法阅读的最佳“突破口”，然后以点带面“牵一发而动全身”。
在有限的教学时间内，“长文”教学内容切忌贪多求全，面面俱到。“弱水三千只取一瓢”，“长文”教学内容的选择要深谙“有取有舍、取舍得当”的原则，力求“一课一得”。当然，这不是一个简单的选择题，它需要我们历经深入研读文本的过程。潜心会文，才能让我们的语言教学越来越精彩！
总之，对于“长文”，只要我们能做到精心备课，找准切入点，训练点，采用恰当的教学方法，就可放心的“短教”。长文短教，老师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了。他们在阅读时就有时间进行感悟理解、情感体验，在课堂上取得高效，进而真正感受学习语文的轻松和乐趣。 |
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发表于 2021-5-8 08:45:16
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