三年级数学教研发言 调整“小组合作”促成绩提高

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转眼第二学期也过了一半,回顾这学期的教学工作,真是几多喜来几多忧，还真有不少值得总结学习的地方，这学期用的最多的就是小组合作。今年我们是80人的大额班级，虽然这学期没有转来差生，原来的学生程度就参差不齐，尽管是第二学期，学生已入了路，学习上也有了一定的方法，能按照老师的要求去做，教师教起来比较轻松，不像第一学期那么吃力。但成绩要想再提高一些，想再提高全县的名次，决不是一件容易的事。因为下册的教材比上册的难度增加了，根据我多年的教学经验，下册的平均分比上册一般都要低几分，真是一点也不敢懈怠。时代已改变，那种教师一言堂 ,“学生苦着学，教师苦着教”低效的课堂已经过时。而这种“师生共乐”而小组合作学习就是一种最有效的方式，继续在班级实施小组合作，必须做好培优补差工作。特别是补差是一项艰巨任务，从始到终一如既往地开展，光靠教师一人的力量是远远不够的，老师不能时时跟着学生，而小组合作学习就填补了这一空缺。通过近两期的实施，它的力量确实不小，学生的学习成绩提高很快，教师的肩上的担子也减轻了。现在我简单谈谈自己做法。

过年开学的第一天，我就对班上的学生进一步了解，先看期末成绩单，问家长孩子在寒假写作业情况，做到胸有成竹；对于假期作业胡乱画的学生，我就利用课下找他们谈心，让他们知道好成绩来之不易，学习的提高在于积累。了解到这些，我对原来的小组重心合理分配。就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，如，做一些学具，上网查阅等。特别是有些小组学生学习在变化，有的学生在某单元知识学得好，就在这一段时间让他做组长。每周一的中午辅导时间为汇报日，各小组的组长进行学习成果向我汇报，我进行总结，查找不足，表扬先进。

经过一周的了解，班上八十名学生中，有接近一半的学生寒假按时学习，作业写得不错。还有几特别差的、学习习惯不好的，寒假作业乱画的，我一一把名字记录下来。这时我就非常着急，上半期补得全忘了。光这就又回到了零起点。怎么办？我就把这些单独分组，第一个阶段从三年级年级的万以内加减法开始补，在学校他们有小组长，时刻督促他们的学习，给他们出题教他们做，我也利用课下做好检查。这还不算，我还做好了跟踪工作。这部分学生住的是午托部，平时不见家长，因此和家长没法配合，我就利用和他们住同一个午托部的同学（学习较好的）做他们的小组长，利用午休或晚饭后的时间给他们出题，时时刻刻监督他们的学习，来到学校我再检测，这样他们有紧张感，一刻也不能懈怠，直到学会为止有时竟到晚上七点多。