品读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵、与途径》

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本书中，王蔷教授为我们介绍了开展英语分级阅读的意义：一是遵循儿童发展规律，推进学生的有效发展；二是总结分级读物特征，提供适切的阅读材料；三是建构阅读指导体系，促进教学质量的提升；四是突破传统阅读模式，提供良好的阅读体验。

本书着重介绍了四种阅读策略：图片环游、拼图阅读和阅读圈。图片环游本质上是一种分享阅读，是教师和学生共读故事、合作建构意义的过程。在这一过程中，教师以问题为引导，通过封面、扉页、主题图等启发学生主动观察、预测、思考、分享个人的经验，在不断推测和阅读中发现问题分析问题和解决问题，培养他们的批判性思维。同时，学生还在这一过程中学习语言知识，把握故事情节，理解人物心理，联系个人生活，使通过图片环游读懂故事的过程成为师生合作探究故事意义的过程。这种教学方式有利于将阅读素养的培养有机融入阅读的过程中，并且适用于各种绘本的教学。在实施过程中，教师需要充分调动参与阅读的积极性，学生也需要有比较充足的课堂时间开展阅读。教师可根据具体课时安排，基于图片环游的理念，灵活设计和组织教学活动以满足不同故事类型和不同学生的学习需要。

如，拼图教学的主要步骤是首先，将学生分成5-6人一组，教师或师生协商把一个大学习任务，比如阅读任务，分割成几个部分或片段，小组内每个学生负责掌握其中的一个部分或片段，教师确保每个学生都理解自己的任务和每个小组的大任务。随后，把分在不同小组中学习同一部分任务的学生集中起来，组成“专家组”,共同学习和研究所承担的任务或者片段。然后全部学生都回到自己原来的小组去，分别就自己掌握的内容教给同组其他同学，小组合作完成教师的大任务。教师恰当地使用拼图教学能够有效地补充其他绘本教学方式的局限更好地培养孩子的自主学习能力，特别是提取信息和逻辑思维能力，同时能够让孩子在学习中相互合作，共同完成阅读任务。

正确的选择阶梯式系列读物，起到了推动和促进儿童在体验阅读的过程的乐趣的同时学会阅读方法，提高阅读效率。分级阅读能有效培养了学生英语学习的思维品质。有效的读后活动可以检验学生是否用心阅读，帮助学生掌握绘本中出现的单词与句型，引导学生深入理解绘本的内涵，发展学生综合语言运用能力，帮助学生养成阅读英语绘本的品格。

阅读的，魅力在于阅读后的所想、所思、所用，走向一个更远更广阔的空间。