大班语言——故事《兔子不喜欢夜晚》活动反思

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活动中孩子对于“白天好还是黑夜好”这个话题有着很大的兴趣，都有自己的想法。活动中情绪也比较高昂。可是活动后细细想来，活动开展的很闹忙，参与的积极性很高，静下心来会发现缺少了沉下心来平和对待的心。因为，有沉下心来的心不论是孩子，还是我自己将收获更多，活动中将更深入地开展，打开更宽阔的思路。在活动的过程中，让我对活动中针对班级情况如何引导有了新的思考，现在将这些思考梳理如下：

活动内容是开放性的，孩子们也感兴趣，都想说，在磨课活动中，直接以辩论的形式来表述，这样则限定了人数，个别幼儿迫不及待地表述，就形成你一言我一语，效果不是很好，这样老师也不容易收放。因此，针对孩子们都想表达的情况，老师索性就机动化，给予孩子自由表述，先让他们说一说，再进行在进行个别说，这样也给予孩子一个经验准备的缓冲时间。

班级中活跃的孩子比较多，耐心倾听的意识薄弱，容易控制不住地插嘴表达自己的想法，这样则导致在个别孩子在说时出现不必要的问题。耐心倾听，有反驳意见再提出，这就要求耐心倾听，并相互纠错；插嘴吧、随意讲话的则取消资格……有了这些清楚的规则，则让孩子们咋辩论的游戏中切实可行地感知什么是辩论，体验辩论的乐趣，同时也促使每个孩子都参与进来，也让情绪兴奋的孩子静下心来倾听。

运用图片、操作让孩子明白白天和夜晚适合不同的动物生活，并且白天有白天的好处，黑夜有黑夜的好处，他们不停地在交替，是大自然的规律。

前期经验的准备。虽然孩子们对于白天和黑夜是比较熟悉的，但是在结合实际经验孩子们说的都是生活中常见的，对于黑夜里的动物则说到的甚少，这样思路就比较局限。当然这与幼儿的前期经验不丰富是相关的。这里在主题刚开始的时候，和幼儿一起说说夜晚里有关动物，活动结束后会将此在主题墙上进行展现，这样不仅丰富主题墙饰，环境创设，同时切实有效地发挥主题墙的作用，丰富幼儿的经验。这样，在活动中幼儿辩论的时思路就比较宽阔，不会是这样单一了。