读悟结合，感受母爱的伟大----《麻雀》教学反思

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《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。
　　《麻雀》是第五单元的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：一了解作者是怎样把事情写清楚，二把事情写具体。学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
　　课前，我让学生做好预习，充分朗读课文，了解课文主要写了一件什么事，了解课文的角色及每个角色的特点，了解课文的段落及事情发展的顺序（起因、经过、结果）。
课上，我先提问学生课文的角色及它们之间的关系，提问学生这是一只怎样的小麻雀？让学生找到相关段落，读，议，悟，体会课文是怎样把小麻雀的弱小写具体的，进而引导学生熟读第三自然段。以突出教学的重点，分散和突破教学的难点。
　　 然后，引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过，真实地表达“亲子”、“母爱”是无与伦比的思想感情。小结过渡：一只刚出生不久的小麻雀，掉到地上，一只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。
接着，让学生读课文第二大段思考上面的问题；再让学生自由朗读，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，然后分四人小组进行读，思，议，交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接参与，并进行互相比较，加以综合。然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流，相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟“亲子”、“母爱”力量的强大，同时，经过反复的读、思、画、议，学生对课文的每个角色，特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子”、“母爱”产生的巨大力量，留下深刻的印象，从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体。

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教学过程

第一课时

教学环节	教学活动		评价要点
环节一 交流平台	1.教师出示《爬天都峰》与《麻雀》课题图，引导学生回忆课文内容。导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？（生答）我们就来学习学习这些大家的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。 2.教师引导学生填写表格。		联系课文激发学习兴趣
环节二 初试身手	1.学生研读课文，讨论将一件事写清楚写具体的方法和技巧。 （1）引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。 ①回顾《麻雀》一文，明确本文的写作顺序。 教师在此基础上进行引导，让学生明白写事情要按照一定的顺序写。 ②展示名家作品和学生范文，分析文章的写作顺序。 预设：选择几篇经典的名家记事作品（文章应完整叙述一件事情），教师引导学生进行分析，可以通过连续发问，如文章先写了什么，接着写了什么，最后写了什么，或抓住文章的线索具体进行。学生 ◆暑假在乡下捉知了◆学习游泳◆和好朋友吵架◆独自乘公交 ②（完成目标一、二）	多种形式学习把一件事情写清楚的方法（评价目标一、二）
环节三 汇报交流	汇报交流，教师点拨、归纳。 （完成目标一、二）		交流方法（评价目标一、二）
环节四 课堂小结	方法归纳：A.充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉去观察事物，获取写作素材；B.学会运用各种描写方法；C.能够灵活运用各种修辞手法；D.写清重要情节、重点场面；E.重点刻画主要人物的表现…… （完成目标一、二）		通过总结、归纳方法（评价目标一、二）

附：板书设计

交流平台与初试身手

一定顺序写事———把一件事写清楚

学了这篇课文让我感受到了老麻雀为了拯救自己孩子的生命，宁愿自己冒着生命危险站在比他高大数百倍的猎狗面前，这种精神何等伟大，我们的母亲现在任劳任怨地照顾我们，难道不伟大吗？所以我们应该好好学习，长大以后回报父母，回报家庭。