50米快速跑课观后感

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今天观摩了王老师五年级的快速跑教学课，收获颇多。纵观整个课堂教学流程，教师组织严谨，语言简洁明了，游戏运用恰当，特别是辅助器材选用是本课的亮点。能一物多用，一用到底有利于学生学习兴趣的激发，为实现课堂教学目标的达成提供了重要的保障作用。

从学生队伍调动上看，学生围绕着一块有五条横线两条竖线构成的长方形场地有序教学，简洁易操作。开始集合整队，学生站在前后相距2米的四条横线上，完成思想集中的一些队列练习。接着在线上散成做操队形开展体操棒操，同时为下面的体操棒游戏提供了有效的场地。原地抛棒抓棒、击掌扶棒、转身扶棒以及两人走跑互相扶棒。在技能学习阶段，利用五条横向组成的跑道和体操棒进行步频步幅在快速跑教学中意义的一系列探究活动。最后利用五条横向组成的跑道开展个人让距快乐成功体验跑、集体合作各种接力跑。最后利用体操棒组成两个篝火场地进行模拟庆丰收的放松活动。

从技能教学上看，利用波尔特激趣预学差异，通过学生体验快速跨越体操棒初学引异，根据学生自己能力改变体操棒的间距研学导异，最后组织学生让距跑各种接力跑拓学展异。各个教学环节环环相扣，步步为营，层层推进，充分显示了教师课前是经过多方思考实践才成为现在的预设，为学生正确技能的形成铺平了一条平坦的学习之路。

此外基于个人理念差异从本课教学拓展来看，个人认为体育课不仅仅是传授给学生一些运动技能的课，还应该是传授学生礼仪行为、尊重对手、遵守规则、团队合作、磨练意志品质等意识的课。比如树德。以教材为本挖掘课中学生德育的资源，竞赛不是唯一目标，竞赛还有出场的礼仪行为、文明观众、尊重对手等体现体育的育人价值。比如启智。以人为本，体育不仅育体还启智，对运动技能失败的思考，对对手弱点的分析，对赛场上策略的运用等，这都有利于学生智慧的形成。当然体育的本质是强身健体，我们的体育课最终是培养学生的终身体育意识，所以体育课的练习形式要多样，练习要有一定的强度与密度，练习要趣要味有道有德。总之，德智皆寄于体，体之不存，德智也不存；学校体育应该是着力于学生的健身知识技能意识的培养。