学会“编”故事 ——《思维导图》

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讲故事是幼儿园比较常用的一种教育方式，我们可以通过讲故事的方式很好的打的某些特定的教育目标。今天阅读《思维导图》活用术中提到：故事是一种糖一包装，它能够把一些不容易被接受的观点，透过故事进行包装，让人听完故事后就自然而然地接受了这些观点。

因此，故事可以成为帮助我们进行人际交往和沟通的重要工具，那么帮我们遇到或产生某些观点的时候如何做才能够让我们很好地了解要说什么故事要到哪里找故事呢？

就创编故事的能力而言，我觉得每个幼儿天生都有创编故事的天赋，虽然他们创编的故事大多是不和逻辑的。那只是因为他们的思维水平和方式以及自身的经验和基础还不够成熟，我们作为成人其实可以从幼儿身上发现创编故事的可贵方法，回归到人们最返朴归真的时期来看待这个问题。

我想首先我们需要一双乐于发现的眼睛。就像每个孩子都对周围的事物产生很多，莫名其妙的好奇心，似乎我们司空见惯的平淡无奇的事物，到了孩子的眼里都变成了故事的素材或元素。

因此，我们在日常的生活和工作中可以从点点滴滴中不带任何目的的去收集故事材料从多留意观察，周围事物多用心思思考开始，这样我们的头脑中就自然而然地会记住很多故事，形成很多场景，多多发挥我们的观察能力。同时也要及时有效地进行记录，比如使用随身携带的手机或录音笔，不必刻意的去举办或营造某些活动和氛围，以平时的活动为主要的场地进行观察就可以。

当我们积累的故事材料到了一定程度时，就可以从不同的故事中找到很多共通点，那么我们就可以逐步把今天的故事和之前别的故事的共通点列举出来。这些都可以成为我们在表达自己观点时的有力素材和论据。比如我们可以每天路过某个公交车站牌，可以很清晰的了解到某一辆车次某些时间节点的运营状态。那么当有一天我们遇到了与此相关的主题是就可以收集出来进行筛检、调整和应用。

当然，我们每一个记忆的故事、记录的故事，都需要我们用心的分析每一个故事的主要特性。其实分析故事的主要特性是为了帮助我们更好地给故事定位价值，也可以更好地帮助我们与形成的观点进行匹配和应用。每一个故事的主要特性在某种意义上说，就是它存在或发生的必然性原因和真正意义所在。

尝试把心中创编的故事讲出来。想到和做到之间隔着了一个讲出来，把心中的想法讲出来可以帮助我们更加清晰流畅的了解想法的具体情况，帮助我们更准确地把握它的价值和意义。当我们对待某些事情产生某些观点和想法时，需要运用正确的方式和方法把与这些观点和想法相关的故事表达出来，这就涉及到了诸如表达方、表达技巧等的问题。

学会“编”故事，不仅仅是我们在表达自己观点时候的需要，同时也是让别人更好地理解自己的需要。这样一来，我们以后就不仅仅只引用别人的故事了。通过自己的“编”故事，可以帮助我们解决很多生成性的问题，也让我们的观点和想法有更多落地生根的可能。

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侯寨乡中心幼儿园 乔晓丹